“圖說新聞”實踐教學活動設計報告

摘 要：實踐是馬克思主義的理論品質。加強思想政治理論課的實踐教學活動，通過多種形式充分發揮學生的主體作用，是思想政治理論課教育教學改革的方向。本文通過“圖說新聞”這一具體的實踐教學活動設計，重新梳理了開展實踐教學活動需要關注的問題及思考。

關鍵詞：圖說新聞；實踐；教學；活動；思考；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-02

為加強《概論課》的教學，我院以專題教學的形式將該課程化分為十二個專題，打破了原本教材部分章節目的劃分，結合我院的具體情況，重新整合了專題內容。其中第九專題是“中國特色社會主義經濟、政治、文化”專題，我院將該專題的三大塊內容分別從鄧小平時代、江澤民時代和胡錦濤時代進行了梳理，來分別闡述我國經濟、政治和文化的發展變化。由于內容涵蓋量較大，兼于課時的要求，面面俱到的講授很有困難，因此，針對經濟的發展，筆者開展了“圖說新聞”的實踐教學活動。

一、“圖說新聞”活動設計

中國三十多年的經濟體制改革為中國帶來了巨大的變化，如何讓學生切實感受到這樣的變化，僅通過理論教學很難讓學生感同身受，為此筆者設計了“圖說新聞”的實踐教學活動，制訂了實踐活動方案（如下）：

①實踐活動主題：圖說新聞

②實踐活動目的與要求：根據教師提供的主題內容，指導組織學生收集鄧小平時期、江澤民時期、胡錦濤時期社會主題發展圖片，以一條主題內容貫穿其中，深刻反映我國經濟在不同歷史時期的發展狀態，深刻感受我國的經濟發展帶來的巨大成就。

二、實踐活動設計

1、活動形式：以PPT幻燈片形式展示

2、活動過程：

（1）由任課教師提前兩周安排，學生以小組為單位在課后收集、整理完成；

（2）根據圖片內容，由小組同學共同完成講課稿，并將收集、整理的圖片配合其中，制成PPT幻燈片進行解說和評論；

（3）每個小組15分鐘完成一個主題內容的展示，如：民生問題、就業問題、醫療問題、房改問題、教育問題等，或由學生自行選擇較喜歡的問題中的一個具體問題進行解說和評論；

3、活動要求

（1）圖片選擇要具有時代代表性，能反映時代特征；

（2）由小組長填寫規定格式實踐活動內容，教師在活動結束時進行評論；

（3）各小組由組長根據各成員完成工作量情況，給小組成員打分；各小組成員根據組長的工作情況共同為組長評分；

（4）由教師和各小組組長成立評審組，在已有分數的基礎上，再次評分，在班級中公示，并將其納入到學生的總評成績中；

（5）每個班級可根據具體情況評選出2—3名優秀解說員予以加分并記入總評成績內，由各小組推薦2—3名積級參與者予以加分并記入總評成績中。

4、評分標準

三、對“圖說新聞”實踐教學活動達到的教學目標歸納

通過本次實踐教學活動的開展，筆者對兩個班的活動情況進行了歸納總結：

一是，在教學內容上，充分發揮學生的主體作用和教師的指導作用，改變了傳統的教學方法與手段，在開展實踐教學活動中是一種有效的方法。通過明確實踐教學目標和方向，給學生提供充分的閱讀與思考空間，不但讓學生通過閱讀教材了解，掌握學習內容，還通過小組討論、共同動手來確定實踐活動方案，使學生在這種自我學習、自我準備，獨立思考的過程中，將實踐活動主動納入到理論學習中，將被動學習化為主動學習，即達到教育教學目標，也實現了學生自我教育的目標；二是，在能力培養上，激發了學生潛能，實現了學生綜合素質的提高，主要表現在：

第一，培養了學生寫作與口頭表達能力。本次實踐教學活動，不但需要各小組提交PPT作品，同時還要提交新聞稿，因為每個小組只有15分鐘的展示時間，要完成時間跨度較大的新聞解說，充分考查了學生的寫作能力。通過現場講解，要想獲得高分，需要對材料進行反復演練，又鍛煉了學生的口語表達和臨場應變能力；第二，培養了學生團結協作能力。本次實踐活動以小組為單位提交作品，小組內分工明確，任務具體，要達到較好的活動目的，小組成員必須協作團結。通過本次活動可以清楚看到，凡是小組協作較好的，評定成績都較高；反之則不如意。

四、重新認識在開展實踐教學活動需要關注的幾個問題

開展思想政治理論課程的實踐教學活動己成為各高校的共識，各高校有各高校的表達形式。但組織一堂精彩的實踐教學活動課需耗費教師大量的心血和精力，要求教師在活動安排前要做足功課，關注好幾個方面的問題：

首先，活動方案的設計要有針對性。即能體現教學內容，還原教學環境，又能貼近學生的需要，因此，活動方案以學生的認知水平為基本，采用學生喜歡的方式最為穩妥；

其次，教師在活動內容安排時有所側重。避免隨意性。即教師應知道該項活動的開展目標究竟是什么？反映的教學內容是什么？需要學生做什么樣的準備？這樣在活動的開展中，才能讓學生感同身受的接受自我教育，達到教育目標；

第三，在活動形式上，教師應該為學生提出參考意見，幫助學生做好活動方案的前期準備，并進行具體指導，指導的越細致，活動的成果就越明顯；

第四，在活動成果上，要注重發揮學生的主體作用，要及時總結。讓學生看到成績，知道不足，明確目標，達到目的。

誠然，“圖說新聞”的實踐教學活動不一定僅限定于筆者設定的專題，它還可以適用于其它的專題活動中。無論用在哪個專題中，都必須為教學內容服務，它甚至還可以演化出更為精彩的形式。這才是我們開展實踐教學活動的原則。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理淪課的意見【Z]教社政【2005] 5號

作者簡介：李莉，女，滿族，碩士研究生，副教授， 新疆交通職業技術學院思政部副主任