職業(yè)圓你夢(mèng)想 城市給你未來

摘要：本文以昆明理工大學(xué)城市學(xué)院高等職業(yè)本科為著眼點(diǎn)，對(duì)高等職業(yè)本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)定位，第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合，職業(yè)技能競(jìng)賽體系的建設(shè)、改革和發(fā)展的重大意義進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；職業(yè)技能大賽；職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）08-0018-02

一、高等職業(yè)教育的含義

“高等職業(yè)教育”是“高等教育”與“職業(yè)教育”兩個(gè)概念的復(fù)合，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，它是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育。

高等職業(yè)教育作為國民教育體系中的一種類型和層次，是和高等普通本科教育不同類型、不同層次的高等教育。和普通本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)實(shí)用型（應(yīng)用型和技能型）的高級(jí)專門人才，這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。

高等職業(yè)本科是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型。肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職本科院校作為本科層次培養(yǎng)高技能人才的搖籃，積極響應(yīng)國家號(hào)召，針對(duì)行業(yè)需求量身定制高素質(zhì)、高技能行業(yè)對(duì)口人才。按照高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”總的辦學(xué)方針，高等職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專門人才，給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需高素質(zhì)高技能的教育。

二、高等職業(yè)本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式—昆明理工大學(xué)城市學(xué)院的發(fā)展歷程

辦學(xué)理念和人才理念是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的主要精神理念，這個(gè)精神理念決定了學(xué)校的整體定位和整體教學(xué)模式、教學(xué)方向，對(duì)學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的重要作用，它表征了高等職業(yè)教育院校的理想意愿、目標(biāo)追求和社會(huì)責(zé)任，是大學(xué)精神和文化的集中體現(xiàn)。為此，昆明理工大學(xué)城市學(xué)院自創(chuàng)辦伊始，就把辦什么樣的高等職業(yè)本科教育？如何辦好高等職業(yè)本科教育？作為高等職業(yè)本科教育試點(diǎn)的重要課題進(jìn)行研究，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，敢于和善于創(chuàng)新。按照云南省委省政府：“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、層次清晰、特色鮮明”的辦學(xué)要求，在教育思想、教育理念上強(qiáng)調(diào)“六觀”的轉(zhuǎn)變，即高等職業(yè)本科教育的價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀的教育思想轉(zhuǎn)變和更新，確定了學(xué)院辦學(xué)宗旨：“育人報(bào)國，職教強(qiáng)國，創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)社會(huì)”。堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生為根本，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持“立足云南，服務(wù)城市建設(shè)；面向全國，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；輻射東南亞，實(shí)施國際化”的服務(wù)面向，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域和云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做一流的職業(yè)教育。堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，以創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)院發(fā)展，以發(fā)展推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新，加快建設(shè)，注重質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展之路。始終堅(jiān)持“學(xué)生為本、能力為本、就業(yè)為本、德技兼修；理實(shí)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，遵從“勤思篤實(shí)，知行合一”的院訓(xùn)，大力提倡“愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以德育人，以技強(qiáng)人”的良好教風(fēng)，全面提高教師的教學(xué)水平和能力，提高雙師技能培訓(xùn)水平，保證職業(yè)本科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，學(xué)院已經(jīng)初步形成了“勤奮務(wù)實(shí)，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，克已自律，發(fā)奮圖強(qiáng)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)生無論在理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，還是實(shí)踐能力上都取得了較大進(jìn)步，在各類職業(yè)技能競(jìng)賽中嶄露頭角，取得了優(yōu)異成績(jī)。

高等職業(yè)本科教育改革試點(diǎn)，既需要我們有“闖”的精神，更需要我們有“創(chuàng)”的能力。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，關(guān)系到高等職業(yè)本科人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，傳統(tǒng)的人才模式是理論與實(shí)踐脫節(jié)，“教師在黑板上畫機(jī)床，學(xué)生在教室里開機(jī)床”。城市學(xué)院致力于推動(dòng)“理—實(shí)一體化”教學(xué)模式改革，推行在“學(xué)中干，干中學(xué)”的教學(xué)方法，將課堂設(shè)在企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。將一些操作性、工藝性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容放到生產(chǎn)一線，邊講邊做。打破傳統(tǒng)的以兩節(jié)課為一個(gè)教學(xué)單元的排課模式，以半天為教學(xué)單元，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合二為一（即理—實(shí)一體化），組織每一名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)，達(dá)到滿足培養(yǎng)一線工程師綜合素質(zhì)的需求。

堅(jiān)持科學(xué)的人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新主要有以下幾個(gè)方面：

1.結(jié)合高等職業(yè)教育特征，高等職業(yè)教育必須服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，服務(wù)社會(huì)就業(yè)需要。

學(xué)校制定了《昆明理工大學(xué)高等職業(yè)本科專業(yè)培養(yǎng)方案原則意見》，明確高等職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出培養(yǎng)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，具有良好職業(yè)道德，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，職業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專門人才”。

在對(duì)高等職業(yè)教育本科人才培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)、能力、技能、素質(zhì)比較分析基礎(chǔ)上，初步形成“一個(gè)核心、兩條主線、三種規(guī)格、四個(gè)環(huán)節(jié)、五項(xiàng)要求”的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，并進(jìn)一步構(gòu)建了以職業(yè)崗位（群）為基礎(chǔ)的“大平臺(tái)+多模塊”有鮮明職業(yè)教育特色的理論和實(shí)踐、職業(yè)技能教育體系。實(shí)行理論和實(shí)踐并重，著重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練，按照“本科+技師”、“本科+技能”、“本科+專長(zhǎng)”的方式進(jìn)行特色培養(yǎng)，學(xué)以致用，培養(yǎng)“高要成、低要成、上得去、下得來、留得住”的適銷對(duì)路的“灰領(lǐng)”人才。

2.采用理實(shí)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合類型的開放式人才培養(yǎng)新模式。以突出學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；課程體系突出應(yīng)用性、針對(duì)性和專業(yè)課程的模塊化；強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重占教學(xué)過程的50%以上；打破普通本科的“學(xué)科本位”，拓寬與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。

3.以推進(jìn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”為抓手，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，推行校企共建專業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)，共同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施訂單式培養(yǎng)。強(qiáng)化校企合作深度，深化工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。校企合作根據(jù)企業(yè)人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程、共同建設(shè)教材和配置教學(xué)資源，逐漸形成“對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)需求育人才”的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。

4.引入行業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)，推行“雙證書”制度，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。將行業(yè)（企業(yè)）職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)貫穿在教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)和企業(yè)用人的無縫接軌。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的需要。職業(yè)素質(zhì)是適應(yīng)職業(yè)崗位（群）需要的素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)屬性是職業(yè)性。職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵表現(xiàn)為：職業(yè)理想、職業(yè)能力（技能）、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)道德等。學(xué)院在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，力求突出職業(yè)特色，一是突出職業(yè)教育就是就業(yè)教育的特色，將學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，正確樹立學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。二是通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)、職業(yè)崗位（群）導(dǎo)論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過科技、文體、社團(tuán)活動(dòng)，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)個(gè)性。三是引導(dǎo)大學(xué)生 “想創(chuàng)業(yè)”，鼓勵(lì)大學(xué)生“敢創(chuàng)業(yè)”，幫助大學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”，扶持大學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”，進(jìn)一步提高高等職業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的宗旨，積極組織學(xué)院學(xué)生開展各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、職業(yè)技能競(jìng)賽。職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。《2010—2020國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《2010—2020國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，要把開展職業(yè)技能競(jìng)賽作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。開展職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)職業(yè)教育快速、高效的發(fā)展。職業(yè)技能競(jìng)賽為學(xué)科、專業(yè)的設(shè)立指明了方向，職業(yè)技能競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制將有效促進(jìn)高職院校的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合

2010年城市學(xué)院成立至今，設(shè)立了26個(gè)院級(jí)專業(yè)性社團(tuán)，專業(yè)性社團(tuán)日常開展的活動(dòng)指向性和針對(duì)性較強(qiáng)，圍繞各類校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)和世界級(jí)比賽開展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和訓(xùn)練，為各類比賽進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，而且在專業(yè)社團(tuán)的成員組成方面，采取梯度（高年級(jí)和低年級(jí)）搭配，為社團(tuán)活動(dòng)和參賽選手的培養(yǎng)選拔保持了良好的延續(xù)性，同時(shí)學(xué)院每年定期組織“城市學(xué)院職業(yè)技能節(jié)”進(jìn)行專業(yè)性社團(tuán)的大檢閱和大練兵，從中選拔出優(yōu)秀的選手參加更高級(jí)別的比賽，專業(yè)性社團(tuán)的蓬勃發(fā)展、職業(yè)技能節(jié)的良性循環(huán)、“第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合”為我院學(xué)生參加各類技能大賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

四、職業(yè)技能大賽對(duì)高等職業(yè)本科教育的改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義

1.舉辦職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育教學(xué)體制改革的重要舉措。通過舉辦技能競(jìng)賽，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)”的職業(yè)教育教學(xué)特色，形成“以賽促練、以練促改”的局面，全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。

2.舉辦職業(yè)技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。建立了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，以技能競(jìng)賽作為深化校企合作的突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。

3.舉辦職業(yè)技能大賽是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。通過職業(yè)技能競(jìng)賽，教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，使廣大教師進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化自身技能，不斷提高教師的實(shí)踐操作能力和技能水平。

4.舉辦職業(yè)技能大賽是加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要手段。通過職業(yè)技能大賽，學(xué)校不同程度的改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件，根據(jù)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作崗位實(shí)際，力求實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足競(jìng)賽要求，結(jié)合競(jìng)賽的特點(diǎn)，模擬真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與崗位的無縫對(duì)接，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，全方位的保障技能訓(xùn)練，從而加強(qiáng)了校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地更好更快的發(fā)展。

5.舉辦職業(yè)技能大賽是更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的有力抓手。技能競(jìng)賽給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，提高了學(xué)生的技能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。職業(yè)技能比賽不但是比技能，更是比職業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生個(gè)人職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)綜合能力的反映。

五、職業(yè)技能在高等職業(yè)教育中的地位和深遠(yuǎn)影響

1.突出兩條主線，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。按照昆明理工大學(xué)城市學(xué)院高等職業(yè)本科教育 “高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、層次清晰、特色鮮明”的辦學(xué)要求，職業(yè)技能工作要突出“兩條主線”：以學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ)，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)“學(xué)以致用、學(xué)成有業(yè)”。

2.突出重點(diǎn)，凸顯特色。職業(yè)技能是高等職業(yè)本科教育的重點(diǎn)工作和特色工作，也是高等職業(yè)本科教育與普通本科教育“錯(cuò)位發(fā)展”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提升高職本科學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措。

3.提高學(xué)生技能，增強(qiáng)學(xué)生信心，提升職業(yè)教育的吸引力。通過職業(yè)技能培養(yǎng)和比賽不僅提高了學(xué)生的技能水平，更加增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生個(gè)人職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)綜合能力的反映。2013年6月我院取得了全國職業(yè)院校技能大賽英語口語比賽的“國家級(jí)一等獎(jiǎng)”，在競(jìng)賽中企業(yè)行業(yè)在不斷的了解城市學(xué)院，了解高職本科教育，我們優(yōu)秀的學(xué)生選手已經(jīng)被諸多企業(yè)鎖定了目標(biāo)，為學(xué)生到更多的優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，全面的提升了職業(yè)教育的吸引力。

4.職業(yè)技能是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線。職業(yè)技能在職業(yè)教育體系中意義深遠(yuǎn)：職業(yè)技能是職業(yè)教育教學(xué)體制改革的重要舉措，是推行“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)，是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，是加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要手段，是更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的有力抓手。職業(yè)技能是職業(yè)教師、職業(yè)學(xué)生和職業(yè)教育發(fā)展的生命線。

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作者簡(jiǎn)介：劉筠，昆明理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，城市學(xué)院職業(yè)技能拓展部部長(zhǎng)、昆明理工大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)中心主任和云南省131職業(yè)技能鑒定所所長(zhǎng)。