高職生職業(yè)道德現(xiàn)狀及對策

摘要：調(diào)查顯示：高職生認(rèn)可職業(yè)道德的重要性，但他們的思想道德素質(zhì)良莠參半。高職生希望學(xué)校能多途徑進(jìn)行職業(yè)道德教育。針對調(diào)查結(jié)果，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，一要體現(xiàn)職業(yè)特色，把握專業(yè)性、階段性的特點(diǎn)；二要拓寬職業(yè)道德教育路徑，多管齊下，包括加強(qiáng)課堂教學(xué)、體驗(yàn)角色承擔(dān)、樹立典型示范、發(fā)揮師德效應(yīng)、引入企業(yè)文化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0081-02

隨著社會的發(fā)展，用人單位對從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求越來越高。準(zhǔn)確把握高職生職業(yè)道德現(xiàn)狀，有助于加強(qiáng)高職生職業(yè)道德教育，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧榇耍P者所在課題組對本校學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，在分析調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了解決問題的對策。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，有效問卷385份，有效率94%。其中三年制2-3年級163份，五年制2-5年級222份，被調(diào)查專業(yè)涉及機(jī)械、自動化、設(shè)計學(xué)院的機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電、模具制造、會計、電商、服裝服飾、動漫設(shè)計等專業(yè)。

一、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生都認(rèn)可職業(yè)道德的重要性。

調(diào)查顯示，95%的學(xué)生都認(rèn)為良好的職業(yè)道德對一個人的成功是非常重要的；在看待人品和工作能力的關(guān)系時，認(rèn)為“人品更重要”及“二者同樣重要”的分別達(dá)到55%和40%；有77%的學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間有意識培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，但令人遺憾的是，還有23%的學(xué)生不能積極做到這點(diǎn)，或者就沒有想過這個問題。

2.學(xué)生對現(xiàn)有職業(yè)道德水平的評價，自評要高于他評。學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀并不十分樂觀。

在回答“你了解你的專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范”問題時，感覺“非常了解”和“基本了解”的分別達(dá)到28%和38%，占了多數(shù)；有一半的學(xué)生認(rèn)為，通過實(shí)習(xí)，感覺自己的職業(yè)道德水平與社會要求相差不大，而另一半學(xué)生則認(rèn)為，差距較大，或不懂具體行業(yè)的道德要求。可見，一半的學(xué)生對自己還比較滿意，但對身邊其他同學(xué)的評價則顯示，僅有三分之一多的學(xué)生能在實(shí)習(xí)中做到職業(yè)道德要求，其余多數(shù)人“不一定能”或“不能”。應(yīng)該說，他評往往更客觀一些，能反映實(shí)際情況。

3.學(xué)生在講求誠信、遵紀(jì)、學(xué)習(xí)方面的具體表現(xiàn)表明，學(xué)生的思想道德素質(zhì)良莠參半。

如學(xué)生遇到損壞機(jī)器問題時，有71%的學(xué)生能如實(shí)報告老師；53%的學(xué)生從來不曠課，但45%的學(xué)生偶爾會曠課；在課堂上，總是認(rèn)真聽講的學(xué)生有48%，而44%的學(xué)生只對喜歡的課聽講，還有8%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。

4.學(xué)生對學(xué)校教學(xué)的思想道德教育效果感覺一般，希望多途徑進(jìn)行職業(yè)道德教育。

分別約有三分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的思想道德教育效果好、一般、沒效果；在分析效果不理想的原因時，學(xué)生們都給出了多種答案，16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒開設(shè)這方面的課程，63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有這方面的教育但比較少，60%的學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)不重視或不感興趣，55%的學(xué)生認(rèn)為教育途徑單調(diào)不新穎。在分析原因的同時，學(xué)生們也提出他們的建議，絕大多數(shù)人希望學(xué)校能多途徑進(jìn)行職業(yè)道德教育，包括開設(shè)專門的職業(yè)道德課程、在政治課進(jìn)行教育、專業(yè)課滲透、到企業(yè)實(shí)習(xí)、聽用人單位的相關(guān)講座等。

調(diào)查結(jié)果基本反映了高職生的職業(yè)道德及學(xué)校的教育現(xiàn)狀，如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高教育的實(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急。依據(jù)調(diào)查結(jié)果及分析，我們認(rèn)為，職業(yè)道德教育要把握好專業(yè)性、階段性的特點(diǎn)，同時多管齊下，拓寬教育的路徑。

二、把握專業(yè)性、階段性的職業(yè)道德教育特點(diǎn)

加強(qiáng)職業(yè)道德教育要體現(xiàn)職業(yè)特色，要結(jié)合高職生的特點(diǎn)，依專業(yè)、年級不同，其教育目標(biāo)和內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別。

1.重行規(guī)教育。

職業(yè)道德教育要具有專業(yè)性。不同的專業(yè)、行業(yè)有不同的道德要求，行業(yè)規(guī)范往往是從事該行業(yè)人員必備的職業(yè)道德。高職院校職業(yè)道德教育不能僅局限于基本職業(yè)道德規(guī)范教育，還應(yīng)該進(jìn)行個性化的行業(yè)職業(yè)道德教育，應(yīng)注意體現(xiàn)職業(yè)特色，教育內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)性質(zhì)、行業(yè)要求、具體工作相結(jié)合，有針對性。如對電子商務(wù)專業(yè)，要教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明和道德；對會計專業(yè)，要教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、準(zhǔn)確、律己；對機(jī)電、數(shù)控、汽車專業(yè)，要教育學(xué)生精工細(xì)做，保證質(zhì)量，樹立節(jié)能環(huán)保意識，敢于創(chuàng)新、科學(xué)思維等。

2.分階段教育。

職業(yè)道德教育要具有階段性和層次性。根據(jù)高職生年級的不同，實(shí)施不同的職業(yè)道德教育內(nèi)容。對于剛進(jìn)校的新生，應(yīng)著重開展適應(yīng)與成才、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育及理想教育；對于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，開展應(yīng)聘策略、面試技巧、敬業(yè)、合作、誠信等內(nèi)容的教育。

三、拓寬職業(yè)道德教育路徑

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)。

高職目前沒有開設(shè)專門的職業(yè)道德課程，只有在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教材中的一節(jié)涉及到職業(yè)道德內(nèi)容，是從共性角度談職業(yè)道德基本內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明，高職生還是愿意接受職業(yè)道德教育的，并且希望開設(shè)這方面的專門課程。在總體課時有限的情況下，可以嘗試通過思想政治理論課及有關(guān)職業(yè)道德教育的選修課、專題講座來彌補(bǔ)空缺。

2.體驗(yàn)角色承擔(dān)。

美國教育心理學(xué)家科爾伯格（L.Kohlberg）道德認(rèn)知發(fā)展理論指出，道德是主體在與環(huán)境相互作用中形成的。職業(yè)道德是道德的主要組成部分，是高度角色化和實(shí)踐化的道德，它的培養(yǎng)同樣離不開具體環(huán)境，職業(yè)道德的養(yǎng)成只有在環(huán)境的熏陶和實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。高職生通過實(shí)踐去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。因此，職業(yè)道德教育不能只限于課堂教學(xué)，可以通過校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)或校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有一個具體崗位，做一項具體工作，進(jìn)行角色承擔(dān)，強(qiáng)化職業(yè)道德的體驗(yàn)。事實(shí)上，實(shí)習(xí)的效果是非常顯著的，這從學(xué)生的實(shí)習(xí)感悟中可見一斑。如我校的一位學(xué)生在實(shí)踐感悟中提到的：“這些天的實(shí)習(xí)使我明白了在機(jī)械制造中所必不可少的幾個詞，如：‘仔細(xì)’、‘認(rèn)真’、‘做事的態(tài)度’、‘尺寸’等”；還有學(xué)生在總結(jié)中寫道：“這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在熟悉操作過程中，提高了我們的實(shí)踐能力。第二，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。第三，提高了職業(yè)行為規(guī)范意識，在整個實(shí)訓(xùn)中，要按要求填寫實(shí)習(xí)報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作。第四，老師對我們加工工件的打分，使我們對自己的工件有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識有一定作用。”

3.樹立典型示范。

利用典型示范進(jìn)行職業(yè)道德教育，是指運(yùn)用先進(jìn)典型高尚的精神激發(fā)學(xué)生敬業(yè)愛崗、樂業(yè)勤業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。榜樣的力量是無窮的，好的典型能激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，并把這種情感升華為理性的認(rèn)識。我們可以邀請社會各行業(yè)，特別是學(xué)生將來從事的相關(guān)行業(yè)中的優(yōu)秀員工、優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校作報告，講述他們是如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)并做出不凡業(yè)績的，用他們良好的職業(yè)道德感染和激勵學(xué)生。尤其要樹立本校畢業(yè)生的典型，他們更貼近學(xué)生實(shí)際，也更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和受到震撼。如我們在對學(xué)生的教育中，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生陳明輝做講座，介紹他自己的成長經(jīng)歷，還給學(xué)生播放北京電視臺采訪本校畢業(yè)生魯騰飛的視頻和本校“十佳學(xué)生”事跡的視頻，介紹他們身邊優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了很好的反響和示范效應(yīng)。

4.發(fā)揮師德效應(yīng)。

高尚的師德在學(xué)生面前能起到示范和引導(dǎo)作用，對學(xué)生的影響是長期而深刻的。如果教師自己都不熱愛自己的職業(yè)，得過且過，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課遲到早退，那么他對學(xué)生的職業(yè)道德教育一定是蒼白無力的。反之，學(xué)生在心目中受到優(yōu)秀教師師德的影響，可以激勵自己努力，最終將職業(yè)道德變成自己從業(yè)的素養(yǎng)和行為。在高職院校，職業(yè)道德教育應(yīng)該是全員教育，思想政治課教師有責(zé)任，專業(yè)課教師更是義不容辭，他們直接對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，也直接在教育中傳授、滲透職業(yè)道德教育。

5.引入企業(yè)文化。

職業(yè)道德教育與企業(yè)文化緊密結(jié)合，可更好地提高教育的實(shí)效性。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體，高職院校引入企業(yè)文化來開展職業(yè)道德教育，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的基本了解。學(xué)校可適當(dāng)在校園內(nèi)的顯著建筑、走廊等位置上張貼與專業(yè)相關(guān)的成功企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)核心文化標(biāo)語。專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的布置要體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的要求，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程和操作規(guī)程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，形成正確的職業(yè)道德動機(jī)和職業(yè)精神。如我校的多媒體藝術(shù)設(shè)計工作室、會計工作室、數(shù)控“實(shí)境再現(xiàn)”實(shí)習(xí)車間、奔馳班實(shí)習(xí)車間等，都營造了與相關(guān)企業(yè)相似的工作氛圍，學(xué)生在這個環(huán)境下實(shí)習(xí)，很自然地了解了行業(yè)、職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，了解了用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)，特別是了解了崗位要遵守的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德。

作者簡介：蘆凈（1965-），女，湖北武漢人，教育碩士，高級講師。北京電子科技職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：思想政治教育。