本科畢業論文：取消還是改革

2014年5月，華東交通大學出臺了《華東交通大學軟件學院本科畢業論文（設計）替代辦法》。

辦法規定，可替代畢業論文的作品范圍寬泛，凡符合4種情況的科研作品均可由學生本人向所在學院提出畢業論文（設計）代替申請：國內核心期刊及以上刊物正式發表由本人為第一作者的學術論文；國家、省級各類學科競賽獲三等獎以上作品；獲準立項的省部級以上的創新項目；專利授予機構已授予專利權的發明專利。科研作品僅替代畢業論文（設計）正文，其他環節須按要求參加，并按時完成其他相關材料。申請科研作品替代畢業論文（設計）時，須由學生本人填寫申請表，并附相關材料交于學院進行認定。

華東交通大學軟件學院副院長張利華說：“有些學生在平常的培養過程中，表現出了比較高的創造能力和創新潛質，如果按照大眾化的一般要求，來對此類學生進行培養，實際上不能夠充分激發他的創新潛能。因此我們考慮給這樣的學生一種獨特的培養措施，推出這樣的一個辦法，讓科研作品替代畢業論文。”

早在2004年，就已有專家學者在媒體上呼吁取消本科畢業論文。隨后幾年，類似觀點此起彼伏不絕于耳。最早付諸具體行動的是四川大學，從報道看，2010年四川大學新聞學院就開始了畢業論文改革，該院副院長吳建認為，推動改革的一個最為主要與直接的理由就是“畢業論文不僅學生寫起來痛苦，指導老師棘手，社會又指責論文太水，可以說是‘人神共怒’”。

近兩年，安慶師范學院、山西師大文理學院、浙江工商大學等高校紛紛加入本科畢業論文替代實驗中來。在被稱為改革元年的2014年，華東交大的這一創措立即引起了教育界的廣泛關注，同時也再一次燃起了本科畢業論文的存廢之爭。

【專家觀點：】

盧艷萍：科研作品可代畢業論文是一種進步

中國醫藥大學教授

這些年，大學畢業論文飽受詬病，成為社會的一個熱議話題。本科畢業論文的“存”“廢”之爭，真正意義不僅僅在于目前的本科論文質量的嚴重注水，還在于大學教育與實踐嚴重脫節。改變本科生論文單一考核方法，實現多元化的考核方式，既可以讓學生以自己最擅長的方面展示專長，也可以激發學生發明創造的積極性，更能引導學校教學改革實現與用人單位實際需求進行有效對接，進而提高學生適應社會需求、適應新技術革命和創新浪潮的時代要求，以滿足社會對各層次、各類型人才的需要。

雖說畢業論文是學生四年所學知識的綜合化、系統化，有助于培養他們研究問題的能力，但絕大多數用人單位不在乎論文水平的高低優劣，因為畢業論文不能反映畢業生的實際研究水平，不少畢業生為了應付過關，隨隨便便、馬馬虎虎、東抄西拼，根本不會花費時間和精力進行深入的研究。而科研作品則不同，既需要學生選準課題和研究方向，又需要學生花費大量精力從理論與實踐兩個方面進行研制；其中，由于研制作品必須與實用性相對接，可以使高校學術考核由務虛向務實轉變，這將為學生進行學術研究與考核開辟新的思路，也會為高校教學和創新注入生機與活力。

科研作品可代畢業論文，體現了學校對實踐教育的重視和對學生評價體系的轉變，更為高校在本科階段如何培養人才進行了有益的探索。今天的大學生興趣廣泛，志向也呈現出多元的特點，有人志愿于學術研究，擅長理論；有人立足于實務創造，實體構造。學生們發揮各自特長，從自己的興趣與志向入手，將有助于讓學生們形成鉆研學術和實務創造的作風，既能得到學生的歡迎，也能得到用人單位的歡迎，還能滿足學校培養人才梯隊的需要，值得推廣。

丁晴雪：本科畢業論文存廢之爭的背后

中國青年報評論員

本科畢業生要不要撰寫畢業論文，是由來已久的一個爭論。筆者贊成取消本科畢業論文或不再將論文作為本科畢業的硬性條件，主要理由并不在于本科畢業論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經發生了轉變——隨著我國高等教育呈現出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右的高中畢業生都能夠享受到的“平民教育”。相應地，本科教育要培養的并不是精英人才，而是適應社會需求的大眾化人才。正因為我國高等教育發生了這種變化，本科畢業論文的必要性才受到懷疑。

為什么以前沒有關于本科生該不該寫畢業論文的爭論？就是因為那時候，很多本科生畢業后要從事專門的科研、教學工作，承擔著向社會傳播思想文化的重任，要求他們撰寫畢業論文，意在通過此一環節鍛煉和提高他們的科研能力、寫作能力，以適應將來工作的需要。而現在，大多數本科畢業生所從事的工作，和以往的大專、高職甚至高中、中專畢業生所從事的工作差不多，與科研沒有多少關系，科研能力不再是他們必須具備的素質。這樣一來，撰寫畢業論文在整個本科教育中的分量就越來越輕，甚至沒有太大必要。

由此看來，本科畢業論文的存廢問題涉及高等教育的功能定位和發展趨勢，不可不察。四川大學的多樣化嘗試，不管后果如何，其中的一些合理因素值得我們重視和思考。筆者的意見是，即使本科畢業論文不能“一刀切”地取消，也要根據高等教育的發展和人才市場的需求有所變革。有些本科專業，特別是一些理工科專業，可以考慮不對畢業論文作硬性要求，或者以畢業設計、實驗課題等代替畢業論文，也不失為一種可行的選擇。

王忻：本科生畢業論文存與廢皆需體現能力

杭州師范大學日語系主任

近年來，有關本科生畢業論文取消、保留、改革的議論此起彼伏，一直成為人們爭論和注視的焦點。實際上，對于應用性較強的專業，畢業生既可以寫論文，也可以用不寫論文的其他方式進行考核，前提是二者皆要反映出學生的真才實學。

引起人們對本科生畢業論文問題關注的原因是本科生畢業論文的現狀。除少數研究型大學以外，許多大學的本科生畢業論文的實際情況令人擔憂。現象一為應付差事和流于形式。因為寫畢業論文的時候正值畢業生找工作的沖刺階段，不少學生認為，找個好工作能讓人受益一生，畢業論文寫得好能怎么樣？能過就行了。于是應付差事成為畢業論文的主流現象。現象二為抄襲嚴重。“上網下載點資料，拼拼湊湊也就成了”成為不少學生的想法和做法。現象三是越來越重視形式。不僅格式要求統一，而且需提交的文件名目繁多，令學生和老師苦不堪言。

應用性較強專業也可不寫論文。對于一些教學型及教學研究型大學中的一些應用性較強的專業，重新審視現行畢業論文體制和探索新路是十分必要和緊迫的課題。以日語專業為例。日語專業屬于偏應用型專業（全國大多數外語專業均應屬此類），學生在校期間主要課程都是以提高日語能力為主要目標設立的。雖有日語語法學和日本文學等課程設置，但因數量極少故只能學到一些皮毛。這一點與中文、歷史等其他同屬人文學科的專業明顯不同。也就是說外語類專業學的是技能+學問，中文、歷史等專業學的就是學問。后者所學內容與畢業論文應寫內容的一致性大大高于外語專業。

本校日語系2010年開始實施的《日語專業畢業論文改革探索（多元化的學生學業評價改革類）》教改項目，對人才培養學業評價進行了改革與嘗試。

這個項目內容主要為：設立論文和非論文兩個可選項，即學生可選擇寫論文，也可選擇不寫論文。不選擇寫論文的學生可選沖抵形式及可量化的指標；選擇寫論文的，系里優化和簡化論文文件名目，以期最大限度地集中學生和教師的精力提高論文質量。

不選擇寫論文的學生，可以選擇以下任何一項代替論文：全國日語技能類比賽二等獎以上、省級比賽一等獎以上獲得者；成功擔任地市級以上或100人以上大型活動的會場口譯工作，并得到用人單位好評；有公開發表的譯文或論文；翻譯教師指定的日文文獻；多修12學分以上。

選擇寫論文的學生，論文文件得到優化和簡化。系里將現有的諸如學生承諾書、任務書、文獻綜述等多達十項的文件精簡為五項。文件精簡可以使師生從疲于奔命地應付那些花拳繡腿中解放出來，把更多精力放在提高論文質量上。

可見，多元化的評價方法，可以保證現有僅以論文作為唯一手段進行評價的目的均獲實現；論文文件的精簡不僅不會降低論文質量，反而還會促使其提高；同時，對克服現在存在的本科論文流于形式和抄襲嚴重的弊端起到很好作用。因此，這一做法具有廣泛的應用和推廣價值。當然，本科生畢業論文改革是一個復雜的系統工程，本改革僅僅提供了一個具有啟示性方向（且不是唯一方向）的引玉之磚。

鞏建閩：畢業論文應加強而非取消

德州學院副院長

高等教育的大眾化，促進了人才評價標準的轉變，社會對人才的需求正在從以往注重學歷學位，向更加注重能力和素質的方向過渡。高校畢業生的能力和素質培養，已經成為提高人才培養質量的關鍵。如果從能力和素質培養的視角來分析本科階段畢業論文（設計）環節的作用，就不難看出它所具有的不可替代性。

相對于大學四年的課程學習，畢業論文（設計）階段是最具有綜合性、實踐性和創造性的培養環節。這個環節，可以培養學生應用各種工具獨立或合作完成任務的能力，培養他們綜合利用各種資源（時間、圖書館、實驗室、網絡等）的能力；如果學生有幸或多或少地參與導師的一些科研工作，這一過程往往還是學生與教師接觸最多、是教師“身教勝于言教”的最佳時機。如果在參與多人合作的項目中撰寫自己的畢業論文，還可以培養學生的團隊合作、組織協調能力……倘若在整個畢業論文階段，能配之以主題匯報、個別指導、小組討論、預答辯等多種形式的學術活動，就更能發揮學生的主動性和創造性，使學生的能力得到充分培養和展示。而論文撰寫到答辯過程，對于寫作能力、表達溝通能力甚至自信心的培養，都是一個難得的鍛煉機遇，而這些在傳統的課堂教學中目前還難以實現。即使對于那些將來不再從事學術研究的畢業生，在這一環節中得到的能力培養，對其職業發展和個人成長也是十分有利的。

可見，本科畢業論文的問題不是應不應該取消，而是應該如何加強。對以培養應用型人才為主的地方高校，同樣不例外。

面對本科生畢業論文撰寫和答辯中存在的問題，高校應遵循改革精神，采用頂層設計的方法，找出產生問題的原因和解決問題的路徑。一是在定位上，應將其作為一門重要的“必修課程”來建設。將畢業論文從選題、開題、撰寫到答辯的過程，作為一門必修課程的各個主題部分來認真對待。二是在時間安排上，要打破傳統的第四學年進行畢業論文（設計）的時間限制，通過延伸這一環節的時間長度等措施來加大培養力度。三是在論文要求上，要踐行分類指導的原則。對于以應用型人才培養為主的地方高校，可以結合學校培養目標、畢業生的就業意向進行選題。在這三點的基礎上，加大對答辯過程的監督和檢查力度，用制度來保證整個過程不走過場。總的來說，高校只要將畢業論文（設計）作為提高人才培養質量的抓手，像抓質量工程那樣認真抓好、抓實，當前畢業論文環節中出現的問題就能夠克服和解決。

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一名畢業生的認識：本科生畢業論文不該因浮躁而退場

作為一名準畢業生，我身邊不乏這樣的聲音：“本科生論文能寫出什么花樣來啊，隨便寫寫得了”；“畢業論文？不是本來就該一周能搞定的事情么”；“哎呀，就算畢業論文沒怎么用心寫，難道導師還讓我畢不了業不成？”……有同學更是僅用三四天就寫成一篇洋洋灑灑一萬多字的畢業論文，說起來還洋洋自得，甚至不理解為什么有人會用一個月左右時間去完成一篇本科畢業論文。這不禁讓我啞然：難道本科畢業論文真的就這般不值一提？作為衡量大學四年學術能力的重要指標，它就該在這樣的浮躁中悄然退場？

答案顯然是“不”。在我看來，縱然本科生的學術功底尚淺，論文學術價值往往不太高，但本科生論文的存廢本身不該成為一個話題，引起爭議的關鍵還在于當前大學生群體普遍的浮躁心態。

首先，這種浮躁心態大多在于個人做事的態度和認知上，與本科生畢業論文應否存廢并不掛鉤。本科畢業論文普遍質量不高情有可原，但其存在合理性決不能因浮躁糊弄的心態而被抹殺。其實，本科生畢業論文是不要求必須有創新性觀點的，更重要的是完成論文范式和核心要素的學習。從選題到資料收集，到論文組織、寫作和修改，一直到最后定稿，這是一個最為基礎的學術研究歷程。

只有認真、完整地經歷這一過程，才能充分地總結自己的本科學習，也才能初步了解治學秘訣。所以，當前大學生東拼西湊而成的本科論文，其質量堪憂，大多是因為沒有認真完成這個學術訓練過程，這和本科畢業論文的學術訓練存在的內在價值是沒有直接關系的。

其次，對待畢業論文的浮躁心態的形成，還在于從眾心理的影響。不少學長們表示，即便畢業論文草草了事，最終也可以順利通過，如此“經驗之談”年年口耳相傳；同級學生中總有人和自己一樣在畢業論文中摻雜水分，“我不是一個人在戰斗”的心態暗中作祟，如此一來，輕視本科畢業論文的態度便年復一年地延續下來。

誠然，本科畢業論文質量堪憂，還有論文進度安排得不合理，以及某些導師的故意放水等外部因素的影響，但這一制度本身的存在價值是毋庸置疑的。本科畢業論文不該因浮躁心態而退場，真切希望以后的畢業季，我們討論的不是本科畢業論文制度的存與廢，而能看到更多人擺脫浮躁心態，真正投入足夠的時間與精力，認認真真完成一篇對得起自己四年所學的畢業論文。

來源：《中國青年報》 2014年5月7日作者：陳彥蓉