上好畢業(yè)典禮這最后一課

每年6、7月份，全國(guó)各大高校先后進(jìn)入畢業(yè)季。據(jù)筆者所了解到的情況，大學(xué)的畢業(yè)典禮多以歡送會(huì)為主。其實(shí)，畢業(yè)典禮是一個(gè)不可忽視的教育契機(jī)，應(yīng)成為大學(xué)的最后一課。這一課應(yīng)該是對(duì)他們幾年來大學(xué)生活的梳理，也是讓他們了解大學(xué)之真諦、深入了解母校文化之精髓的一課。上好畢業(yè)生在校教育的最后一課，就能在學(xué)校教育和社會(huì)教育之間作一個(gè)良好的銜接。

國(guó)外的高校大都非常重視畢業(yè)典禮。國(guó)外學(xué)位授予儀式是從宗教禮儀演變而來，莊嚴(yán)肅穆。牛津大學(xué)博士、歷史系教授程美寶至今對(duì)于牛津大學(xué)那場(chǎng)在教堂舉行、用拉丁文主持的畢業(yè)典禮記憶猶新。英國(guó)南安普頓大學(xué)，學(xué)校專門安排免費(fèi)的班車接送學(xué)生家長(zhǎng)、親屬參加畢業(yè)典禮，讓家長(zhǎng)在禮儀和精神層面上加深與孩子的情感，見證和體驗(yàn)“高尚”。在2008年的哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上，校方請(qǐng)來了“哈利·波特之母”羅琳講述自己的人生經(jīng)歷，數(shù)千名畢業(yè)生身著正裝、坐得筆挺，目光虔誠(chéng)、專注聆聽。演講結(jié)束時(shí)，羅琳以古羅馬哲人的話贈(zèng)與學(xué)生——“人生就像故事，不在于漫長(zhǎng)，而在于精彩”。頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。

近些年來，我國(guó)一些高校也開啟了畢業(yè)典禮的“繽紛時(shí)代”。一些高校引進(jìn)西方畢業(yè)典禮形式，當(dāng)學(xué)生們把學(xué)位帽拋向空中的那一刻，真的是那么令人陶醉。2007年中山大學(xué)的畢業(yè)典禮上，9524名畢業(yè)生身穿正裝，一個(gè)個(gè)上臺(tái)接受校長(zhǎng)親手頒發(fā)的學(xué)位證書。當(dāng)校長(zhǎng)緊緊握著學(xué)生的手，對(duì)他（她）說“恭喜你！繼續(xù)努力！”時(shí)，不少學(xué)生熱淚盈眶。2008年畢業(yè)季是在汶川地震之后，山東大學(xué)校報(bào)連續(xù)發(fā)表了《帶著愛和使命前行》以及校長(zhǎng)的畢業(yè)寄語《2008，我們的腳步凝重而堅(jiān)強(qiáng)》等文章，讓畢業(yè)生在走向社會(huì)的同時(shí)，理解一所大學(xué)給予他們的厚望，領(lǐng)會(huì)一所大學(xué)作為堅(jiān)強(qiáng)后盾所給予他們的力量，深刻體會(huì)自己的責(zé)任和使命。2010年，華中科大校長(zhǎng)“根叔”以16分鐘的動(dòng)情演講，贏得各方贊譽(yù)。

相比之下，或許是受到中國(guó)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的傳統(tǒng)大學(xué)教育模式以及嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，我們有相當(dāng)一部分高校卻輕視畢業(yè)典禮。有些高校只由畢業(yè)生代表出席畢業(yè)典禮，按班到輔導(dǎo)員或班主任那里領(lǐng)取畢業(yè)文憑；有的校長(zhǎng)趕場(chǎng)般在各院系、班級(jí)間參加畢業(yè)合影；有些高校雖然舉辦了畢業(yè)典禮，卻流于形式，校長(zhǎng)只是機(jī)械性地為畢業(yè)生頒發(fā)證書……這些實(shí)乃不明智之舉，錯(cuò)失了教育良機(jī)。

教育是需要必要形式的，不搞形式主義絕不是把該有的形式都廢棄掉。像開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮就是必搞的形式，是不該省略的教育細(xì)節(jié)。正如中山大學(xué)原校長(zhǎng)黃達(dá)人所言，畢業(yè)典禮不是簡(jiǎn)單“走過場(chǎng)”，而是要通過這種簡(jiǎn)單而莊嚴(yán)的儀式培養(yǎng)大學(xué)生崇尚禮儀之風(fēng)，感受大學(xué)禮儀的神圣。更重要的是，提醒即將踏足社會(huì)的大學(xué)生，要心存責(zé)任感和榮譽(yù)感，在未來的發(fā)展中不斷進(jìn)取，為國(guó)家為社會(huì)作貢獻(xiàn)。