大學生考試為何習慣“劃范圍”？

大學中時常能夠看到這樣一幕：許多喜歡逃課的學生每逢期末考試來臨，都會“乖乖”地走進課堂，因為許多任課教師一般要在這個時候劃考試范圍。這課堂之上，學生異?；钴S，往往是老師劃完重點還要接受學生們“答記者問”——考試范圍劃得越細越好！

大學校園里這一幕，早已為人所詬病。然而，明知不可為而為之，其背后有著值得思考的地方。

先從學生角度看，每逢學期末，許多大學生要考十門以上課程，每門課本都是數百頁的厚度，如果老師不給重點的話，期末復習實在壓力山大。況且大學開設的不少課程與實際脫軌，“識時務”的學生會把更多的精力投入到自己想做的、該做的、更擅長的事情上。如此半年下來，老師若考前不劃范圍，考生豈能復習得過來？“裸考”過關難度可見一斑。

面對此情況，授課老師也有難言之隱。劃重點吧，一來違反了校方的規定，對那些平時上課認真的同學未免不公平；但不給重點，又會導致期末學生給的評價很難看，且最終出現大面積學生掛科情況的話，也不得不面臨來自校方的壓力。雖然不少高校明令禁止老師給學生劃出考試重點，但是所教學生考試掛科過多，教師的教學水平又會受到置疑。結果，任課教師不得不以各種方式向同學們透題。

除了師生的因素，還有長期以來存在的大學不良學風——分不在高，及格就行，而這不良風氣隨著大學生就業難題的出現而愈發彌漫。就業難，讓一些大學生錯誤地認為，大學成績再好，也未必能找到一份好的工作，與其如此，不如把有限的精力放到其他利于找工作的事情方面，能混個大學文憑就可以了。此外，大學目前單一的學業水平評價方式也難辭其咎。檢驗學生是否學到了知識，并不是只有一張考卷能說明問題。

期末考試的目的本來是為了督促學生認真梳理半年的學習成果，可現在相當一部分高校老師在期末考試之前會給學生劃出考試重點，使自己的學生大大喪失了期末復習的動力。如此惡性循環也滋長了學生平時上課不努力、期末臨時抱佛腳的不良風氣。

基于此，建議我國高校借鑒國外名校的成績考核機制，力避單一。比如在哈佛，每年平均有20%的學生會因為學業成績不過關而被淘汰。這種淘汰機制的標準，不只看期末成績，平時每堂課上的發言表現、課后練習情況等都要占到總成績的一半，以督促學生均勻發力，而不單憑“一錘定音”。校方在安排課程的過程中，也應該做到合理安排，把課程壓力均分到大學期間的各個學期，避免扎堆。同時照顧到學生的個人興趣愛好，給予學生足夠的自主選擇權。如此，大學生可以松綁減負，教師也無須再為期末考試劃不劃重點而糾結，高校亦會高效率培養出高素質的人才。