中職會計教學的幾點創(chuàng)新

摘要：社會的需要決定了中職會計專業(yè)學生必須具備較強的動手能力和處理解決問題能力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學方法受到了很大的沖擊，教師處于主導地位，忽略學生主觀能動性，使學生處于被動地位，很難激發(fā)學習主動性。如何提高會計教學的效果，使培養(yǎng)出來的學生能滿足社會的需求是教師應該認真思考的問題。筆者認為只有對教學方法進行改革，才能實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職會計；創(chuàng)新教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0018-01

一、中職會計教學的現(xiàn)狀

當前，中職會計專業(yè)教學存在著理論與實踐脫節(jié)、教學內(nèi)容和教學方法陳舊等現(xiàn)狀。因此，我們教師要通過各種先進的教學手段讓會計實踐課程變得生動有趣，讓學生具有突出的操作能力與創(chuàng)新意識，以下淺談下目前會計專業(yè)教學存在的一些問題。

1.傳統(tǒng)的會計課堂教學模式是教師只注重知識的講解，不重視師生之間的互動，“滿堂灌”的后果是忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)，但是就實驗室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。

3.專業(yè)課程亟待改善。例如《電子商務基礎》這門課程與會計專業(yè)的關系不是很大，占用了本來就有限的教學時間和空間。

二、會計專業(yè)的創(chuàng)新教學模式的建立

職業(yè)教育的不斷發(fā)展給會計教學帶來了更大的施展空間。其中將創(chuàng)新精神和實踐能力融入到素質(zhì)教育中，是目前國家教育改革和發(fā)展的需要。筆者結合自己數(shù)年會計專業(yè)教學經(jīng)驗，對中職學校會計教學現(xiàn)狀及原因提出的幾點看法。

讓會計學科和其它領域的學科進行有機的結合。在課堂中，教師應該結合教學的實際教學內(nèi)容，對知識需要仔細選擇與結合，選擇合適的教學方法，讓學生的會計知識更好的實現(xiàn)整體優(yōu)化的目的。例如記下個人平時購物的賬本；家庭日常收入開支要算的收入費用賬、家庭大件貴重物品要算固定的資產(chǎn)賬等，讓學生知道生活中處處滲透著會計學。另一方面，精簡教學體制，讓更多有豐富教學經(jīng)驗的教師來指導學生學習，針對每個學生的不同情況來制定不同的教學模式。因此，只要教師足夠細心和反復的引導培養(yǎng)，一定能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和意識。

中職學校培養(yǎng)人才的特點是操作性強，因此，會計課程設置應聯(lián)系實際。在會計課程的教學計劃上仍然偏重理論性教學，輕視實踐性教學，這樣不能滿足學生專業(yè)應用技能的培養(yǎng)。為了讓學生在畢業(yè)后能夠更好地符合用人單位的要求，并且很好地勝任自己的工作崗位，中職院校會計專業(yè)課程應根據(jù)市場的實際情況來定制。增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業(yè)的學習興趣。例如出納、工資核算、成本核算、財務成果核算、報表編制等崗位，專門為各崗位“量身定做”相關的模擬實踐操作課程。

此外，教師也應該與時俱進，不斷地更新自己的教學理念，將知識點融匯到授課內(nèi)容里面。同時也要開設具體的實訓課程，讓學生在真實的情境下進行實訓模擬，加強專業(yè)技能訓練，加大實踐性教學的比重，如此一來，學生可以展示自己的能力，培養(yǎng)學生的實際動手能力。使每個學生都能成為技能高手、管理高手。也可以更好的學以致用，鞏固知識點。此外也可以不定時的開展講座，邀請優(yōu)秀的教師和企業(yè)家傳授相關的知識經(jīng)驗。

三、激發(fā)學生的學習興趣

1.教學實踐性原則。作為授業(yè)者，我們不能簡單地滿足授人以“魚”——教好課本上的知識，更重要的是授人以“漁”——教給學生學習的方法，通過對某一企業(yè)在一定時期的經(jīng)濟業(yè)務的會計實踐，可以解決理論與實踐脫節(jié)的矛盾，例如；采用計劃成本法對存貨進行核算是指日常的會計處理，會計期末需要通過“材料成本差異”科目，將發(fā)出存貨和期末存貨調(diào)整為實際成本。從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.教學直觀性、形象性原則。例如《稅法》中講到印花稅稅票，出個謎語；“模樣像郵票，寄信卻無效。”讓學生在掌握多重認識視角的情況下觸類旁通，獲得直觀的感性認識。更好地在未來的崗位上接受來自不同領域的困難挑戰(zhàn)。

3.具有創(chuàng)新模式的成本會計教學，應該建立有效的考核機制。例如每堂課后，教師要為學生布置定量的課外作業(yè)，要讓學生學會每個會計崗位具體做什么工作，熟悉崗位性質(zhì)和職責。諸如根據(jù)課程的教學內(nèi)容自制多媒體課件等。

4.學校可以根據(jù)本區(qū)域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓學習，通過實踐操作，讓學生掌握技能和技巧獲得更加完整的理論知識體系。例如；案例可選用當?shù)馗餍袠I(yè)的典型業(yè)務。原始憑證可以到各個校辦企業(yè)或者聯(lián)合辦學的合作企業(yè)去收集，讓學生了解各時期的最新準則和最新制度，增強教育適用性和實效性。

學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要一個過程，教師要針對學生的實際特點不斷地引導學生，教給他們一些創(chuàng)新方法；并且時刻讓他們總結失敗的經(jīng)驗，長此以往，筆者相信一定會收到很好的效果。

四、與企業(yè)零距離接觸

模擬實訓做過了，但畢竟不是在真正的企業(yè)中工作，為了得到更好的鍛煉，學生們必須到企業(yè)中身臨其境一番。這樣可以對企業(yè)有一個直觀深刻的了解，了解企業(yè)的組織結構，資金運作，以及經(jīng)營狀況等等。了解了企業(yè)的實際情況，具體的會計工作，以及工作流程，使學生與企業(yè)有了零距離實際的接觸，并適應企業(yè)的工作環(huán)境。這樣，畢業(yè)后，可以幫助他們順利的進入工作角色，更好的勝任工作。 在中職會計教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，顯得極為重要，可以促進學生全面健康發(fā)展。對此，我們必須創(chuàng)新思維，拓寬視野，大膽探索，勇于實踐，富有創(chuàng)造地開展各項教學活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)與能力。

會計學是我們比較熟悉的一門經(jīng)濟管理學科，它的應用性和操作性較強，經(jīng)濟發(fā)展的越快，會計工作就越凸顯它的重要性。所以說中職會計教學的創(chuàng)新勢在必行，教育工作者要從學生的實際情況出發(fā)，從全局觀看問題，將理論與實踐相結合，這對于全面提高會計學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)至關重要。

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作者簡介：弓健節(jié)，1983年出生，女，漢族，籍貫河北安平，本科學歷，職稱：助理講師，工作于衡水工業(yè)學校，從事會計方面的教學工作。