創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)

摘要：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)中的重要任務(wù)，提高閱讀教學(xué)效率是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中語文閱讀教學(xué)中，進行探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文閱讀教學(xué)水平的有效途徑。語文課是要讀書的，學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。因而，語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進“文字的世界”，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)語文。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0052-01

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力

初中語文閱讀教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生后期語言組織能力的強弱.因此，研究做好藏族等少數(shù)民族學(xué)生的初中語文的閱讀能力培養(yǎng)是非常重要的。閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達能力重的要途徑.通過閱讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，針對語文教學(xué)的重中之重——閱讀教學(xué)來說，其重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，目的在于通過多角度的閱讀體驗來拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

（1）教師還要善于在閱讀教學(xué)中經(jīng)常性地提出一些出乎學(xué)生意料、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如筆者在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，在一次公開課中，筆者問學(xué)生一個相關(guān)題目的問題：“魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒作惡時，是不是三拳兩腿打死他？”一石激起千層浪，有效地引發(fā)學(xué)生的積極討論；筆者在聽取學(xué)生們的意見后，提醒學(xué)生遇到此類問題時，要第一想到的是報警，用法律的武器來制作歹徒的胡作非為；切記不可貿(mào)然行事，最后傷人傷己。這樣通過本課知識點的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生樹立正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。全面培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。

（2）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的整體感知、把握主流、激發(fā)思維的習(xí)慣。首先形成對事物整體的籠統(tǒng)認識，然后進入到對事物局部或細節(jié)的認識，進而發(fā)展到對事物結(jié)構(gòu)的認識。比如教育教學(xué)中，許多語文教師在進行閱讀教學(xué)設(shè)計時，要考慮對學(xué)生“知識和能力”的培養(yǎng)，即語文基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進入更高層次的發(fā)展；讓學(xué)生在一氣呵成讀到底中，去整體把握課本閱讀的全部內(nèi)容。再如《孔乙己》“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一人”這里點明了他的低下的社會地位和迂腐的性格特征。這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。

二、閱讀教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的情感體驗

在閱讀教學(xué)中首先要創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的審美欲望。美需要以情感為媒介，教學(xué)更需要以情感為紐帶。因此，在教學(xué)中，應(yīng)把文本多元解讀真正落到實處，讓閱讀真正成為學(xué)生個性化行為，使學(xué)生在多元化的解讀過程中，張揚個性、完善人格、塑造人文精神。有效地促進語文閱讀教學(xué)效率的提高。

（1）“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思 ”，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成每天都閱讀的好習(xí)慣，這樣經(jīng)過一點一點的積累，就可以做到“循序而漸進”。例如筆者在學(xué)習(xí)《三峽》一文時，本文描述的內(nèi)容中，百余字間包羅了萬千氣象，極致美景，使得學(xué)生如臨其境的感覺，朗讀起來也讓人嘆為觀止。于是在這樣的情緒之上，筆者讓他們也結(jié)合自己的生活體驗，說一說家鄉(xiāng)的美，繪一繪家鄉(xiāng)的景，通過對本文閱讀的理解，同時通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的方式，讓學(xué)生也可以借鑒本文的寫作手法，有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。這樣也可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

（2）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、陶冶人文情操具有重要意義。教師在語文閱讀教學(xué)中，注重對閱讀教學(xué)進行擴充。可以利用自身已有的生活閱歷加深對閱讀的理解，達到強化內(nèi)引，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟人生的真理、真諦，延伸自身所學(xué)的知識。比如寫人的記敘文有時中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要贊美——如《老揚同志》中老揚的愛憎分明、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)秀品質(zhì)。再如《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》比較淺顯，韻律感強，句式恭穩(wěn)，對學(xué)生會起到\"潤物細無聲\"的效果。筆者也相信長期這樣堅持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，學(xué)生的語言感受能力一定會不斷提高。

三、重視課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法

從古至今所有有成就的人一生都不曾離開讀書，因為讀書就相當于站在了巨人肩上。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補充。初中語文素質(zhì)教育的實施，教師要率先垂范，轉(zhuǎn)變思想，確立大語文的教學(xué)觀，通過開展課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，活躍思維，吸收一切可以吸收的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，將語文的學(xué)習(xí)立足于課堂，擴展到校外，學(xué)生在課外閱讀中可以進一步補充營養(yǎng)，使之對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生的寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。通過語文課外閱讀讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會表達，并且不斷提高自身潛在的學(xué)習(xí)能力。

（1）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展課外閱讀的良好氛圍。在閱讀教學(xué)中，語文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況以及課內(nèi)學(xué)生的閱讀知識，認真地幫助他們選擇思想健康、語言歡快明朗的課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》以后，教師就可以給學(xué)生介紹他另外的寫景散文，比如《溫州的足跡》等；當我們學(xué)習(xí)完他的寫人記事散文《背影》之后，可以為學(xué)生推薦他另外的充滿社會責(zé)任感的散文《生命的價格——七毛錢》，通過課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，有效地促進語文整體閱讀水平的提高。

（2）學(xué)生課外閱讀是隨意的、自由的，但決不是“放羊式”的閱讀，教師要做到正確的把握方向。比如在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，擺放報紙雜志。一般來說，當?shù)氐脑缤韴蟆ⅰ肚嗄晡恼贰蹲x者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報刊。同時為了讓學(xué)生進一步體驗到“讀書樂”的情懷，筆者也會定期地去開展各種各樣的讀書活動，以強化學(xué)生的讀書興趣。使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。

初中語文的閱讀方法有很多種，在具體的語文閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)該在自身實際的基礎(chǔ)上，借鑒其他教師先進的教學(xué)模式，不斷地區(qū)完善自己的教學(xué)方法，更新教育觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，同時也要尊重學(xué)生的個性閱讀，從而有效地提升學(xué)生的閱讀能力。總的來說，閱讀教學(xué)是一個漫長而艱巨的任務(wù)，只要我們教師持之以恒，科學(xué)合理地進行閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀的水平就會逐步提高的。

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[4]繼續(xù)為企業(yè)界年輕人推薦好書 2010年9月《IT經(jīng)理世界》 - 汪丁丁 - 2010年10月4日

[5]張壽山. 如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010，（07）：79-81.