淺談高中英語課堂管理

摘要：高中英語課堂是否管理得當，是否有序直接關系到高中英語課堂的教學質量。高中英語課堂管理的方法多種多樣，教師將管理學知識切實應用到高中英語課堂管理中，也是對課堂的一種有效管理方法。

關鍵詞 英語；高中英語課堂；管理學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0066-01

一、引言

如果把學校比作一個大企業，那么學校中的每個班級就如同企業中的各個部門，假使某個部門出現了差錯，導致不能正常運轉，那勢必會影響到這個企業的正常經營。高中英語課堂是這個班級不可缺少的一部分，該課堂管理的有序與否直接關系著英語教學質量的好壞。所以，要提高高中英語教學質量，首先要高效地對高中英語課堂進行管理。管理有“管轄”、“處理”、“管人”、“理事”等意思，即對一定范圍的人員及事務進行安排和處理。為了讓企業正常運轉，管理有序很重要，要讓管理有序，管理學在企業中的成功應用就顯得尤為重要。同樣，讓高中英語課堂正常有序，管理學在課堂中的應用也很重要。高中生已經在很大程度上是個“小大人”，他們智力水平已經接近成人狀態，獨立性和自我意識增強，渴望被人尊重，有掌握自己行為的能力，但逆反心理和攀比心理也嚴重。即使是一個班的學生，由于每一個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度不同，他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。再加上高中生面臨高考，壓力較大，所以管理一個高中班級對于任何一個老師，一個學校來說都不是一件容易的事。新一輪基礎教育改革使課堂教學發生重大變化，必然對課堂管理提出新的課題，這就要求教師對英語課堂管理要有新的認識。作為一名英語教師，要管理好英語課堂，需要各方面的協調配合，在這其中，管理學知識的應用十分必要，也很重要。在高中英語課堂管理中恰當應用管理學知識，對于高中英語課堂教學質量的提高能夠發揮重要作用。接下來，本文將具體闡述管理學的一些知識在高中英語課堂管理中的應用。

二、斯坦納定律

在管理學中有個斯坦納定律，即：在哪里說得愈少，在哪里聽到的就愈多。只有很好聽取別人的，才能更好說出自己的。說得過多了，說的就會成為做的障礙。這條定律在高中英語課堂管理很重要。高中生自我意識很強，有很強的自我認同感，渴望成為眾人的焦點，他們有很強的表達欲。對待高中學生，從生活到教學的方方面面去關心他們使其主動配合教師的課堂管理。鑒于高中生的這些特點，教師在實際和他們接觸中應用斯坦納定律就很有必要。比如，英語課堂上盡量要讓更多學生暢所欲言，老師要學會做個合格的聽眾。學生在課堂上將自己對于問題的看法統統說出來，不管表揚的還是批評的，老師都應當不要隨意打斷學生的發言，并做好相關筆記，將學生回答精彩的地方和需要改進的地方都進行記錄。老師只要聽的多了，當學生都發言的差不多時，才能更好的有的放矢地進行總結。所以，在高中英語課堂管理中，斯坦納定律的應用很重要。

三、木桶定律

除了斯坦納定律，在管理學中有個木桶定律。“木桶原理”是說一個由若干木板構成的木桶，其容量不取決于構成木桶的那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。一個班級的英語成績要想共同提高，并不是取決于那些成績好的同學，而是那些成績相對而言差些的同學，這些同學也就是木桶中的最短的木板，但他們雖短，卻是木桶必不可少的一部分，只有提升了他們的高度，木桶才能裝更多的水。只有讓英語學習差的同學得到更大提升，全班的英語成績才能更加優秀。因此，教師在高中英語管理中，應善于應用木桶定律，關注并提升所謂差生的能力，讓班集體更加和諧發展。

四、手表定律

斯坦納定律和木桶定律在高中英語課堂管理中發揮著重要的作用，手表定律同樣在高中英語課堂管理中有很重要的作用。

所謂手表定律，指的是一個人只有一塊手表的時候，他能知道現在是幾點。但當他同時擁有兩塊手表的時候，因為兩塊手表走時不一樣，所以他就變得無法知道現在的時間了。兩塊手表并沒有告訴我們一個確切的時間，反而讓看手表的人失去耐心。高中英語教師在課堂管理中要嚴格遵循手表定律，否則課堂會出現不應當有的混亂。英語教師是自己英語課堂中的管理者，應掌握一定的管理學知識并在課堂管理中靈活運用，讓課堂管理企業化，公司化。對課堂的管理不能采用兩個標準，必須一視同仁。對班上每個同學必須自己親自負責，不能由兩個人同時負責，不然會讓學生無所適從。比如，在課堂中，教師要分派好每個學生的任務，制定一個完成的標準。以自己制定的任務和標準為線，嚴格按照執行，防止學生在實際操作中的不知所措。這樣整個課堂的管理才能更加有序。

五、結語

管理學的知識除了上面介紹的一些之外，還有許多管理學的知識對于一個高中高中英語課堂的管理具有指導作用。高中階段對于每個高中生而言，都是一個非常重要的階段，英語是高中階段非常重要的一門課堂，營造一個和諧的英語課堂氛圍對于即將參加高考的學生來說尤為重要，而管理學知識的應用對于營造一個和諧的課堂氛圍發揮著重要作用，教師可以適當學習管理學知識或其它社會科學的知識，并將它們運用于高中英語課堂管理中。

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作者簡介：盧麗春（1987-），男，江西吉安，碩士在讀研究生，單位：贛南師范學院外國語學院，研究方向：英語語言教育。