談高中歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘要：歷史教學(xué)對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義，這是不爭的事實(shí)。應(yīng)試教育的機(jī)制是一種選拔、淘汰機(jī)制，考試則是選拔或者淘汰的手段，而且?guī)缀跏俏ㄒ皇侄巍Ｆ浣Y(jié)果則沒有很好地去履行新課程素質(zhì)教育的提倡，學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高了，實(shí)踐的能力卻沒有得到提升。作為高中歷史教師，如何較快的理解新課程，體現(xiàn)新課程，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；素質(zhì)教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0076-01

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，促成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在教學(xué)過程中，歷史教師可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行適當(dāng)變通，但是要記住總的宗旨是要通過學(xué)科解讀讓學(xué)生遵循歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，使得歷史課堂教學(xué)由淺入深，并且淺入深出地進(jìn)行，這樣能有效地扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以灌輸為主的方式，使課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要切實(shí)地落到實(shí)處，這樣才能使得歷史教學(xué)的整堂課渾然一體，自然高效。

1.學(xué)起于思，思源于疑。歷史教學(xué)的藝術(shù)性表現(xiàn)在諸多方面、而巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能打開學(xué)生心靈之窗，引發(fā)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)并把知識轉(zhuǎn)化為能力。比如筆者在進(jìn)行完《瑪雅文明的消失》這一單元學(xué)習(xí)后，就可以讓學(xué)生利用課余的時(shí)間去探究“瑪雅文明”：筆者提出一些相關(guān)的問題；瑪雅人的智慧體現(xiàn)在哪些方面、同學(xué)是怎么看待瑪雅人的假說的、有何理由呢？讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過一些資料的翻尋和查找，來揭開筆者的幾個疑問，同時(shí)也有利于學(xué)生信息的擴(kuò)大話，拓展學(xué)生的視野。這樣學(xué)生可以真真正正地感受到知識有價(jià)，知識有用，從而幫助其樹立持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成終身學(xué)習(xí)的理念。

2.遷移能力是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，沒有遷移能力，就不能適應(yīng)社會快速的發(fā)展和變化。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如筆者在講解《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課時(shí)，要求學(xué)生比較且分析“為什么亞洲各大區(qū)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中會出現(xiàn)不平衡，具體的情況是怎樣的？”讓學(xué)生分組進(jìn)行討論；在新時(shí)期下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，必須具備哪些條件？將如何恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，如何進(jìn)行社會主義建設(shè)？由此學(xué)生饒有興致地開始了對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。然后師生在進(jìn)行討論，最終得到一些比較有效的答案。

二、提高教師自身素質(zhì)

俗話說：“學(xué)高為師，品正為范”，教師沒有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，良好的道德修養(yǎng)，敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，就不能做好學(xué)生的表率和楷模。高中歷史教師是高中歷史新課程的實(shí)踐者、組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，所以高中歷史教師所具備的素養(yǎng)，是高中歷史新課程能否精彩實(shí)施的關(guān)鍵。

1.提高歷史教學(xué)的人文素養(yǎng)，有效地促進(jìn)歷史的素質(zhì)教育教學(xué)。人文知識是人文領(lǐng)域的基本知識，具體包括哲學(xué)、宗教、道德、歷史、文學(xué)、法律等，是進(jìn)行人文教育的主要載體。人文知識是教師人文素養(yǎng)的基本要素，具有陶冶身心、怡情養(yǎng)性和關(guān)愛社會的作用。因此，高中歷史教師要擁有廣博的歷史知識，它涵蓋自然、社會、人類、文化及生活的方方面面。此外，歷史是社會百科，包羅萬象，因此，歷史教師也必須擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，z這樣才能有效地促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)。

2.“以學(xué)生發(fā)展為本”。“以學(xué)生發(fā)展為本”，作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已經(jīng)滲透到教師的教育教學(xué)行為之中。因此，在歷史課堂教學(xué)中，我們教師在培養(yǎng)學(xué)生智力因素和非智力因素能力的同時(shí)，還要提高自身的質(zhì)疑能力，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使之盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。此外，教師也要樹立全面的教育質(zhì)量評估觀，使歷史課堂教學(xué)的評估成為推動學(xué)生素質(zhì)提高的“助長劑”。

三、學(xué)習(xí)歷史人物的思想品德， 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀

列寧曾說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國一種深厚的感情。”歷史課堂是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地之一，而教師又是德育教學(xué)的設(shè)計(jì)者、傳播者，所以，教師學(xué)科素養(yǎng)的提升對德育教育實(shí)施起著非常重要的作用。教材中大量歷史人物的道德形象， 是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的生動材料。因此，作為教師一定要牢牢樹立正確價(jià)值取向，從自己日常的教學(xué)過程中進(jìn)行教育，并且通過自己的實(shí)際行動來影響學(xué)生。

1.從教學(xué)方法和教學(xué)模式著手來實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)與德育相結(jié)合，以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)，它在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中，將占據(jù)更加重要的地位，發(fā)揮更為顯著的作用。例如，教學(xué)中，教師可以把中國古代文化的光輝成就與西方古代文化作比較；在講發(fā)現(xiàn)新大陸的知識點(diǎn)的時(shí)候，可以把鄭和下西洋與歐洲航海家開辟新航線作比較；并且分析這兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最終的結(jié)果是怎樣的，為什么等？這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，又能引導(dǎo)學(xué)生尊重其他民族和國家所創(chuàng)造的文明成果。幫助學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，讓學(xué)生們逐步確立對生活、對人類、對世界的基本的正確的價(jià)值取向。

2.在歷史教學(xué)時(shí)，教師要經(jīng)常將課內(nèi)外的知識點(diǎn)相結(jié)合，充分發(fā)揮歷史的德育功能，將歷史結(jié)論建立在歷史事實(shí)之上就可以做到講真史，訴真情。比如可以經(jīng)常組織舉辦一些“祖國在我心中”的演講比賽，有效地激發(fā)學(xué)生的愛祖國、愛社會主義的熱情；在增強(qiáng)學(xué)生們責(zé)任感的同時(shí)傳承并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。再如：筆者在講授我國的燦爛文化，瓷器時(shí)，上課前要讓學(xué)生通過各種途徑和方式，自覺尋找到一些關(guān)于我國瓷器的歷史知識和美術(shù)知識，并加以理解。開展歷史教具制作活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)史的興趣，增進(jìn)學(xué)生民族自豪感和愛國主義思想。這些無形中的教學(xué)都包含著德育教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起到潛移默化的作用。此外，歷史教師也要運(yùn)用具體生動的歷史材料或?qū)嵨铮o之以充滿情感色彩的語言去影響學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

高素質(zhì)的人才是一個國家參與國際競爭的根本，各國都非常注重素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育也是一個多方面、多視角的教育，需要我們同行不斷探索。在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，教師應(yīng)該把學(xué)生的情感價(jià)值觀作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生滲透人文意識，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)新理念，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。筆者有理由相信，新課程所倡導(dǎo)的理念會在未來的社會主義建設(shè)者們身上開出五彩斑瀾的花朵。

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