職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式改革探索

摘要：本文就職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式改革與實(shí)踐加以探討，對(duì)原有實(shí)訓(xùn)模式存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行修改的舉措和改善方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)；實(shí)訓(xùn)模式；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）09-0089-01

一、原有專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

問(wèn)題：我校開(kāi)設(shè)圖形圖像專業(yè)已有十多年時(shí)間，期間對(duì)人才培養(yǎng)方式和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃做過(guò)多次調(diào)整和修改，但實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式仍存在著較嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)；理論知識(shí)難、繁、舊，難以提高學(xué)生專業(yè)興趣；實(shí)踐少且實(shí)習(xí)面窄，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不符。導(dǎo)致畢業(yè)生動(dòng)手能力差、崗位適應(yīng)能力差，不能滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)工人的需求，難以得到企業(yè)的歡迎，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）依據(jù)某門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)，形式單一，內(nèi)容缺乏綜合性和整合性。原實(shí)訓(xùn)模式會(huì)在教學(xué)計(jì)劃中以某門課程的形式體現(xiàn)，定在課程開(kāi)設(shè)的當(dāng)前學(xué)期，課程結(jié)束后安排1-2周的課程實(shí)訓(xùn)，由原課程的教學(xué)老師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施，這樣在實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上往往是課程中案例的再體現(xiàn)或小綜合，缺乏與實(shí)際案例的結(jié)合，對(duì)應(yīng)的崗位能力訓(xùn)練不足。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作過(guò)程脫節(jié)。由于平時(shí)課程實(shí)訓(xùn)只在校內(nèi)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)多用于滿足日常課程教學(xué)的需要，與能力培養(yǎng)、崗位需求、實(shí)際工作過(guò)程等環(huán)節(jié)相脫節(jié)。這就使得實(shí)訓(xùn)的作用難以真正發(fā)揮，仍然是只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不會(huì)創(chuàng)新操作。

（三）技能實(shí)訓(xùn)師資不足。校內(nèi)教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又缺乏參與企業(yè)的機(jī)會(huì)，大多缺乏設(shè)計(jì)和實(shí)施基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)課程的能力，缺乏對(duì)技術(shù)前沿的掌握；而校外企業(yè)專家又沒(méi)有走進(jìn)學(xué)校教育，這就使得雙方教育和需求脫節(jié)，真正意義上的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)異常困難。

二、實(shí)施改革的主要目標(biāo)

在對(duì)我市幾家IT和動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為中職專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的目標(biāo)：①學(xué)生能通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得一定的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，為其獲取優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位以及終身的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；②突出課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、發(fā)展性，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到符合專業(yè)要求的規(guī)范化訓(xùn)練；③以項(xiàng)目為抓手，以解決專業(yè)問(wèn)題為目標(biāo)，加強(qiáng)課程間的融合，學(xué)生能通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的綜合能力的鍛煉；④學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，尤其是技能實(shí)訓(xùn)后，還要獲得職業(yè)道德的熏陶，培養(yǎng)出守紀(jì)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等企業(yè)精神。

為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)出理論寬、技能強(qiáng)、有創(chuàng)新的現(xiàn)代圖形圖像專業(yè)的合適人才，我們對(duì)課堂教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)這塊進(jìn)行了全面改革，采用了校企合作緊密化、實(shí)訓(xùn)案例產(chǎn)品化、企業(yè)專家入校教學(xué)常態(tài)化等“新三化”教學(xué)模式，有效地提高了實(shí)訓(xùn)效率，也使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)過(guò)程大大縮短，得到了用人單位的好評(píng)。

三、圖形圖像專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式改革的工作過(guò)程及方法

（一）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才需求、市場(chǎng)的變化，和企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，完成一個(gè)符合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益的人才培養(yǎng)方案。

我們專業(yè)還完全按照合作企業(yè)的生產(chǎn)車間籌建了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，調(diào)整了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，挑選了一些典型性的案例和項(xiàng)目，而這些案例和項(xiàng)目都是由企業(yè)提供。

（二）實(shí)訓(xùn)案例產(chǎn)品化，專門課程教學(xué)過(guò)程中滲透企業(yè)產(chǎn)品。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)提供工作專用的造型庫(kù)供學(xué)生模仿練習(xí)，如“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”里的一些人物，小龍俠、水花、土生、小開(kāi)等都是動(dòng)畫片劇集里的一些主要角色，提供一些特定的場(chǎng)景讓學(xué)生熟悉。應(yīng)用課程結(jié)束后，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，把企業(yè)的部分產(chǎn)品放在學(xué)校完成，通過(guò)邊學(xué)、邊做、邊實(shí)踐、邊生產(chǎn)的方式，學(xué)生直接接觸真實(shí)的產(chǎn)品、真實(shí)的工藝流程、真實(shí)的工作環(huán)境。

“專門課程”是指含技能要求的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。如《造型》、《色彩》、《原畫原理》、《動(dòng)畫原理》等是專業(yè)基礎(chǔ)課程；《Photoshop》《Flash》《3D動(dòng)畫》等專業(yè)課程為專門課程。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地滲透進(jìn)企業(yè)的一些動(dòng)畫知識(shí)，如在《原畫原理》中，在講解人物比例的時(shí)候，就會(huì)用到企業(yè)創(chuàng)作的人物角色來(lái)舉例。這種有意識(shí)地滲入企業(yè)作品，把企業(yè)作品轉(zhuǎn)換成學(xué)生平時(shí)的作業(yè)練習(xí)，作業(yè)的選取遵循“突出適用性”、“加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)”的原則，使學(xué)生在后期的頂崗實(shí)習(xí)中能夠運(yùn)用這些技能，達(dá)到最佳的崗位實(shí)習(xí)效果。

（三）企業(yè)專家進(jìn)入學(xué)校教學(xué)常態(tài)化，彌補(bǔ)教師實(shí)訓(xùn)技能的不足。由多家企業(yè)派出專家，每周為學(xué)生進(jìn)行2-3天的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面將企業(yè)的產(chǎn)品分解后帶入課堂，一方面將實(shí)用的技術(shù)、先進(jìn)的軟件應(yīng)用等帶入課堂。企業(yè)專家以帶徒弟的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)技能，完成分解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能操作指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，我們的學(xué)生也像企業(yè)中的學(xué)徒一樣進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，從而能迅速提高技能操作能力。

四、“新三化”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施條件及保障

為使“新三化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式能在教學(xué)中得到有效應(yīng)用，我們要求教師在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)前要做到“四備”：備設(shè)備、備項(xiàng)目案例、備學(xué)生、備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)模式。不但要對(duì)使用的設(shè)備和機(jī)房有充分的了解，能精心設(shè)置項(xiàng)目案例，研究學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況，還要備好自己對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的了解和把握程度。在講企業(yè)產(chǎn)品引進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂時(shí)，要做到“四個(gè)結(jié)合”：課程設(shè)置和企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、專業(yè)能力與崗位需求相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和產(chǎn)品相結(jié)合、訓(xùn)練要求與產(chǎn)品規(guī)格要求相結(jié)合。

學(xué)校的教師全面更新了教學(xué)理念，建立起產(chǎn)品案例教學(xué)的概念；能將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；能自覺(jué)采用多維評(píng)價(jià)；能與企業(yè)緊密聯(lián)系，及時(shí)更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而企業(yè)與學(xué)校共建校企合作基地，對(duì)學(xué)生不吝指點(diǎn)，定期指導(dǎo)，將企業(yè)產(chǎn)品引入課堂，使得學(xué)生能較好的了解企業(yè)和企業(yè)產(chǎn)品，掌握制作方法和工藝，從而較快的實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。

五、“新三化”實(shí)訓(xùn)模式改革的效果和推廣

（一）改變了實(shí)訓(xùn)觀念，提高了學(xué)生技能操作水平。實(shí)訓(xùn)模式的改變，真正改變了學(xué)科本位、教材本位、教師本位、講授本位的觀念，代之以項(xiàng)目本位、產(chǎn)品本位、學(xué)生本位、創(chuàng)新本位的思想。實(shí)訓(xùn)課破除了傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，以工作過(guò)程和產(chǎn)品生產(chǎn)為主線，綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)，以學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)為中心，以如何讓學(xué)生更好地貼近企業(yè)需求為中心，以提高學(xué)生整體專業(yè)技能操作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“四個(gè)零距離”：即學(xué)生與員工的零距離、專業(yè)與職業(yè)的零距離、課堂與車間的零距離、訓(xùn)練與生產(chǎn)的零距離。

（二）加強(qiáng)校企合作，突破了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式。通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，密切了與企業(yè)的聯(lián)系：邀請(qǐng)企業(yè)參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的更新、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將圖形圖像專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝乃至企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中來(lái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，與企業(yè)共建校企生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)基地，不僅滿足了學(xué)校實(shí)訓(xùn)要求，更滿足了企業(yè)對(duì)員工的基本培訓(xùn)需求，使得企業(yè)能將一些在產(chǎn)品投進(jìn)學(xué)校，提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本。

（三）提高了畢業(yè)生質(zhì)量；競(jìng)賽成績(jī)得以提高。經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查近兩屆畢業(yè)生，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生由于在校實(shí)訓(xùn)對(duì)路，崗位適應(yīng)性強(qiáng)，上崗容易，無(wú)需再進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，只要接受企業(yè)紀(jì)律、文化培訓(xùn)即可勝任工作，并且業(yè)務(wù)能力普遍在短期內(nèi)就能得到用人單位的肯定，涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)骨干。各種考證和技能比賽成績(jī)也有了明顯提高，近2年圖形圖像項(xiàng)目的比賽在全市、全省的技能競(jìng)賽中成績(jī)都有明顯提高。

基金項(xiàng)目：江蘇省職教學(xué)會(huì)2013-2014年度立項(xiàng)課題“工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理課程整合研究”。