小學英語創新教學淺析

摘要：創新是推進社會進步的重要方式，因此教育事業也急需創新意識的注入。創新意識，對于學生、教師都是一種前進的動力。因此，在英語課堂教育中，筆者認為小學英語教學應該以學生為根本，從學生的興趣點出發，采用活動任務型的教學途徑，多給學生提供一些合作交流的空間，使學生會學習，會探索，并且學好英語。

關鍵詞：小學英語；創新教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0091-01

一、以形式多樣的方法激趣來培養學生的創新能力

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。教師只有把學生看成是人，而不是有待加工的零件，才能幫助學生積累知識，培養健康的興趣，掌握良好的學習規律與正確的學習方法，使其“學會如何學習”，才能使學生健康地成長。

1.小學生的思維是非常活躍的，其思想的狀況直接關系到他們的學習積極性。 在英語課堂教學中，英語教師對剛入學的新生們進行教課時，一開始可以用英語向他們問好，作簡單的自我介紹，激發學生學習的興趣和積極性。例如；Hello，boys and girls.I'm your English teacher———.You may call me your name———.Welcome to study English I wish you Like English lessons and work hard.

2.針對小學生的特點和小學英語學科的實際，筆者用系統的教學方法把各種教學資源有機地結合起來，并且作出整體計劃和安排，整合學習的知識點，激發學習的積極性。有效地機、、提高英語課堂教學。例如筆者在教The Earthquake（地震）一課時，筆者總結了近幾年的全球發生的大地震，包括國內的汶川大地震、玉樹地震等，通過這些大事件的引入，引發學生對要學知識的重視；同時這些真實的語言材料也會大大激發學生的閱讀興趣，為學生接受新知識做好鋪墊。

3.教師在在課堂教學中，要多使用一些鼓勵性的語言；比如“Nice！”、“Well done！”、“How clever you are！”等積極的鼓勵的話。讓學生知道即使自己回答錯誤也不會被教師責罵，不會被同學嘲笑，兒童的情感很容易被激發起來，有了激情，課堂上便會出現孩子們敢于探索、勇于創新，無形之中就能提高學生學習的自信心；由此一來學生就能夠勇于的去思考和探究問題，

二、通過小組合作進行英語的創新教育

要培養現代化的高素質人才，就是要從小培養學生的動手、動腦操作能力。同時新課改為我們提供了很多先進有效的學習方法，其中分組合作就是一種很好的英語學習的策略。在課堂教學中，教師要善于引導學生主動學習，為學生創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發展合作精神，這樣也能夠讓教師教得輕松，學生學得愉快，從而達以教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。

1.組內合作是學生合作學習的核心環節之一，在這一環節中，教師應該讓孩子們全員參與，盡情表達，這是彰顯學生主體性地位，讓孩子享受成功的大舞臺，而要真正做到全員參與。例如筆者在上Unit 1 How is the weather？ 時，這篇課文出現的生詞比較多，此外還有9個形容詞：sunny， rainy， windy， cloudy，snowy，hot，cold，warm，cool學生很難掌握而且容易混淆。于是筆者提議，讓學生進行組內合作討論，讓他們在盡量短的時間內，了解新詞的讀法和拼寫，通過漢語的意思，讓他們明白此單元的很多形容詞都是相對應的關系，通過一個詞想到對應的詞，同時在合作的學習過程中也要培養學生良好的學習習慣，養成獨立思考、積極參與、認真傾聽、遵守課堂紀律的合作習慣，這樣在上課時就會井然有序。

2.分組合作比賽，牢記單詞的拼寫。小組合作學習可以根據不同的情況、不同的內容或者不同的階段采取不同的分組類型。例如學習一些表示動作的單詞：eat ，drink ，draw ，write ，read ，copy ，close ，open，筆者分成8人一小組進行說單詞競賽，讓學生通過做動作來進行比賽，這樣有利于創設良好的言語交際環境，在有限的教學時間內大幅度地增加了學生參與語言實踐量，調動了學生的積極性和增強了學生競爭向上的精神。

三、運用現代教育技術 ，創新英語教學

“信息時代”的不斷發展和更新，多媒體技術的廣泛運用逐漸受到關注。多媒體技術的運用的確讓我們的英語課堂得到了優化，很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，極大地提高教學效率和教學質量。因此，在教學過程中，筆者經常使用多媒體課件，將學生喜聞樂見的動畫、圖像融合在課堂學習中，進而學生創設生動的學習氛圍，營造出充滿歡樂的、新穎的、優美的學習環境。

1.在英語課堂教學中，隨著詞匯量的增加，學生常常會表現有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。我們適時地引入多媒體課件的教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且還能突破教學重難點，提高英語的教學質量。例如在學習一些單詞時，教師可以運用多媒體技術制作出相應的畫面，比如1）烏云密布、下雨、打傘（表示overcast， rainy）；2）沙灘、海浪、太陽（表示clear， sunny， hot）；3）狂風怒吼、樹木搖擺、烏云朵朵（表示 cloudy， windy）；4）雪花飛舞（表示snowy， cold）等相關的圖片，并且在單詞出現的同時配上標準的英語發音，通過視聽結合，不僅能突破教學難點，而且還能提高課堂的教學效率。

2.利用多媒體課件進行英語教學，小學生在學習英語中腦、口、耳、眼并用，使“視”、“聽”、“說”有機結合，有效地提高英語課堂教學效率。例如筆者教學PEP Primary English.Book Unit2 Culture一部分時，筆者根據萬圣節的風俗知識來制作一些幻燈片，在播放中描述，引出\"Happy Halloween.Trick or treat.pumpkin.進而在播放影片《小精靈》中有關萬圣節的一段小故事來激發學生的積極性。同時也激發了學生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

All for the students， for all the students， for the students all.（一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切）。學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，英語課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，作為教師要做的還有很多，需要我們不斷地學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂！

參考文獻：

[1]孫軍秀.新課程·新教材·新教師——新課程對小學英語教師素質的要求[J]. 湖南第一師范學報. 2008（01） 。

[2]林嬋.小學英語教育轉崗培訓教學初探[J]. 南平師專學報. 2006（01） 。

[3]俆益，楊澤飛，林紅麗. 英語課外培優問題研究[J]. 語數外學習（英語教育）. 2013（01） 。

[4]李淑敏.“3T”理念教學《Gogo開心英語》[J]. 現代閱讀（教育版）. 2013（06） 。

[5]郭愛蓮.小學英語AAC教學模式探索——河北省“十五”教育科研規劃重點課題實驗研究[J]. 教育實踐與研究. 2005（12）。