淺論情感教育在音樂教學中的運用

摘要：音樂教學中的情感教育和培養非常重要，目前我國不斷要求的素質教育要求我們教育工作者不能一貫的只給學生們灌輸知識和技能，也要培養學生們的情感和提高他們的綜合素質，那么在音樂教學中需要要以提高學生的情感世界、進化他們的審美和心靈為目的，使學生們充分體驗蘊涵于音樂形式中的豐富的情感，為音樂所表達的境界所吸引，使學生產生情感共鳴，為受教育者培養熱愛音樂、藝術和熱愛生活打下良好的基礎。

關鍵詞：作用；培養；運用；

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0113-01

一、情感教育在音樂教學中的作用與地位

在教學中如何做到情感的培養，都一直是教育界不容易解決的一大問題。作為在音樂教學中處于引導地位的音樂教師們來說，必須清楚的理解音樂和情感的聯系，否則沒有辦法出色的完成教學任務。情感培養是音樂教育的重要組成部分。在學校課程中，學生們學習音樂是藝術教育中最重要的一項，音樂學習對學生精神方面的提升有著不可替代的優勢。同學們通過音樂的學習可以體會到音樂作品中那種積極向上的生活態度和其他之類的情感，這種情感與學生們產生的共鳴不僅可以陶冶他們高尚的情操，還可以影響他們不成熟的心理世界，起到不可估量的作用。

音樂可以通過聲音來傳遞信息和交流感情，用來塑造生動的形象，深刻細膩和準確的表達人瞬息萬變的情感。我們知道，藝術是在生活勞動中產生的，它用自己的方式和形式反映著我們的日常生活，它是一種內在的存在，任何一個演唱家或者藝術家都不能把它完全的表現出來。反之，如果只是機械性的表達而忽略了它內在的東西，那樣的演唱是沒有任何感情，更不能打動觀眾。

音樂教育的最重要特點就是通過音樂活動來激起學生的興趣，打動學生的情感，讓學生快樂的受到音樂教育。從這一觀點來看，在音樂教學中，技巧的練習和情感教育培養是一樣重要的。這兩個方面在音樂教學中都應該有著同等的地位，都應該是音樂教學不可缺少的內容。在音樂教學過程中更應該表現的強烈。在音樂演唱的表現形式的技巧方面都還在起步和學習的階段，他們的情感還需要在生活和教育教學的前提下逐步豐富和完善，《音樂課程標準》已經明確的提出要把“情感，態度，價值觀”放在教學目標和教學任務的第一位置，所以突出情感教育，以德服人，提高學生的審美，培養學生正確的價值觀，為培養學生健康心理和良好的人格以及高尚情操的下一代，竟自己最大努力做好一名音樂教師應該有責任。

二、音樂教學中情感的培養

學校中的音樂教學活動，是受教育者在教師們有目的的引導下積極的探索求知的過程，這是一種特殊形式的認識求知活動，而人們在生活中的智力勞動更需要情感作支撐。教師們積極的投入和設計的有情趣的教育教學環境，能夠不時的燃起學生的情感，讓學生們打開心靈的窗戶，在情緒的不斷變化中，享受音樂的美感，陶冶高尚的情操，真正能夠達到以情感人的教育教學目的。

學校里的音樂課程不僅要教會孩子們唱歌，還應該教會孩子們應該有什么樣的審美觀是正確的，如果我們做到這一點，那么學生們就能被音樂中的內在所吸引，與他們欣賞的作品產生共鳴，拋開陶冶情操什么的不說，他們所學會的會對他們的一生都有幫助，那么如何做到這些呢？

對我們教師而言首先得要求自己的表現要形象，自己的情操要高尚，用自己的魅力和能力去感染學生。前提是建立起和諧的師生關系，學生們才愿意走進你的課堂，才能夠真正靜下心來欣賞教師深情的示范演唱，感受你所表現出的對作品的情緒表達和對他們的情感教育，這同樣也是師生之間的情感交流的過程，只有師生之間建立了和諧的情感關系，情感教育的過程才能更有效的進行下去。情感教育的過程也是學生提高自身審美的過程，中小學生在教師的啟發下，才能充分的發揮自己的主體作用，讓自己的審美情趣和豐富的感情都處在活躍的狀態。

在示范演唱的過程中，我認為教師的任務是引導，而真正發揮能動性的是學生們。學生們不僅因為受到不好的評價而不開心，受到對自己較高的評價而開心，但是這些或好或壞的場景都是他們難得的情感體驗，更能促進他們情感的升華，去激勵他們更加努力的做好任何事情。教師要捕捉身邊積極的人和事，并利用它們與教育教學相結合，引導學生們去體驗音樂中的美和發現音樂中蘊含的美，并用音樂中積極的一面的去對待自己周圍的人和事。要利用學生們強烈的求知欲望和新鮮感，要鼓勵他們去學習而不是壓抑。例如，在示范演唱后，讓學生們去自由發揮，去盡情的釋放他們的情感想象力，這時不同的同學會有不同的表現，有的會安靜的閉上眼睛，而有的則會更有力更加大聲的去表達，我們在課堂上常會遇到這種情況，面對這種情況我們應該感到高興，這些一點一滴都是我們教學上的成功。人都是感情動物，當學生們遇到自己喜歡的歌，他們也會興奮起來，會激動的大聲起來，這個時候我們要鼓勵他們去唱，萬萬不可去壓制他們，讓他們的熱情得到有效的釋放，然后再去糾正他們演唱時的方法或者別的東西。要想學生掌握正確的演唱方法，教師要有足夠的耐心去引導與等待，給學生足夠的時間去改變與適應。學生有了更多的自由，才真正體會到音樂課的快樂無限。

三、教學課堂中的情景運用

教學中情景的運用也非常的重要，在音樂教學中我們教師要利用學生的心里和需要講解的一首歌的情況來制定出不同的教學情景，當然我們所要制造的情景一定要符合學生的審美規律。對中小學生而言，要讓他們能處境生情，然后音樂響起，那么音樂中的意境與學生們所處的與音樂中的意境相結合，再不認真的同學也能靜下心來去欣賞去感受，去勾起他們的想象和內心深處的情感。情與景的結合是音樂教學中能取到最佳效果的方法之一，學生們也能在這種不一樣的環境里得到最好的音樂學習享受，讓學生們去主動的學習，主動的進入到音樂的意境當中去，去感受自己的心理深處，讓自己得到升華

從學生的心理特點來分析，他們接受新東西的能力強，能吸引他們眼球的東西多，愛表現自己，展示自己。我們要充分的去利用學生們的這些特點去做文章，根據這些特點，情景的運用更顯得尤為重要，更能激起學生們的學習欲望和興趣，加深他們對音樂的體驗和感受理解。

總而言之，在音樂教學中情感教育的運用是不可或缺的因素，只有做到更好的去運用它，加深我們對它重要性的認識，我們才能更努力更有信心的去實施。當學生未來回想當初的時候把我們當成他們的情感導師，讓他們用更加豐富的感情去面對未來所發生的一切，讓學生們去有感情的去學習歌曲，去感受音樂中的情感，以至于影響他們用內心去感受生活中的東西，情感的世界得到豐富，才能更好的得到成長，為學生們樹立起良好的價值觀，為學生的人生觀打下堅實的基礎，在面對以后的人生路上才能理性帶著情感去感受生活去探索自己要走的路。

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作者簡介：鄧彥睿：四川文化藝術學院音樂舞蹈學院講師，西北民族大學音樂學院在讀碩士，主要從事聲樂表演藝術與音樂教學研究工作。