高中英語閱讀課的實踐與研究

摘要：英語閱讀一直是英語教學中的重要環節，也是教學過程中的難點問題，本文通過對高中英語閱讀教學的分析研究，提出相應觀點，旨在更好地完成英語教學目標，幫助學生更好的學習英語。

關鍵詞：英語閱讀；教學；能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6035（2014）09-0121-01

英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。 閱讀的過程是對語言的認知過程， 閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、 豐富語言知識、 提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、 理解能力、 概括能力與判斷能力。 “側重培養閱讀能力” 是教學大綱規定的 高中英語教學目的之一。

為了培養學生的閱讀能力， 需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識（詞匯、 句型、 語法和習慣用法等） ， 以及了解課文內容所涉及的文化背景， 進而在閱讀方法、 閱讀速度、 閱讀技巧和 閱讀理解的準確度和深度（閱讀欣賞）上得到提高。在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、 體裁、 難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平， 激發學生的閱讀興趣， 使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗， 從而提高閱讀能力。

采取不同的閱讀方式和策略， 遵循由淺入深， 由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有： 略讀： 通過整體粗讀， 領略內容大意，幫助理解， 為細讀作準備。尋找主題句， 獲取大意， 找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句， 抓住中心， 使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系， 沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、 句際關系來分析、 推斷和概括段落的大意， 從而達到整體理解的目的， 獲得文章表達的正確的信息。

對閱讀理解能力的測試是英語考試中必不可少的測試項目，主要考查學生對于不同體裁或不同題材語言材料的理解能力，以及通過材料的閱讀，對材料中信息的捕獲能力。此項能力的測試，對考生提出以下幾方面要求：

1.不但要求掌握所讀材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的詳細事實與細節。

2.不但要求對于具體事實情節的理解，而且要求對其抽象含義的理解，既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括作者的態度、觀點、意圖等。

3.既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關系，又要求根據其含義及邏輯關系進行判斷和推理。

4.既要求考生能夠運用材料中的信息去理解、分析問題；又要求考生能運用中學生應有的生活常識去分析、理解問題。

根據以上要求，通過對近年來高考英語試題的研究分析，我們就不難總結出閱讀理解題的命題規律及題型結構，一般來說，閱讀理解題型設計，大致可以分為以下幾種題型：

一、主旨大意題

主旨大意題在閱讀理解試題中所占比例及難度都相當大。主旨大意是作者在文章中要表達的主要內容，是全文的核心，作者在文章中努力通過各種細節信息來闡明中心話題。因此，把握主旨大意對于正確理解全文具有重要意義。要找出主旨大意，應采用快速閱讀法瀏覽全文，閱讀時要注意抓住表達中心思想的句子。文章不同，中心句在文章中的位置也就不同，但一般情況下閱讀時應特別留意文章的開頭、結尾及各個段落的首句和尾句，因為它們往往包含文章的中心議題。擇標題屬主旨大意題，是閱讀理解題常考的題型之一。那么怎么樣選擇文章的標題？ 選擇文章標題屬深層次理解題，它要求考生在通讀全文的基礎上，認真分析主人公的特定心態、文章大意及作者寫作意圖，在此基礎上，所選出的標題還應做到概括性、針對性、醒目性的有機結合。

1.概括性原則 要求標題應在最大限度上覆蓋全文，囊括文章的主要內容，體現文章的主旨。標題實際上是文章主題的一種確認方式。前面我們提到，通過尋找主題句，往往很容易確定短文的標題。但大多數文章的主題句并不明顯，需要我們通過體會字里行間蘊含的意思從整體上把握文章的主旨，從全局的角度概括歸納出文章的標題。要防止本末倒置，主次不分，以點代面，以偏概全。

2.針對性原則 針對性原則是對標題外延的一種界定。概括性原則要求文章標題包括文章的主要內容。但如果標題過大，就違背了針對性原則、針對性原則要求標題不能太過于概括，而是要直接指向文章的主旨。即標題不能太大也不能太小。要量體裁衣，大小適度。

3.醒目性原則 標題是文章的點睛之筆，是文章的靈魂。標題的好壞往往會影響文章的可讀性。讀者往往從標題上決定文章的閱讀取舍。故標題往往比較醒目，甚至比較離奇，目的是為了吸引讀者的注意力，喚起讀者對文章閱讀的興趣。所以在標題選擇的過程中，在滿足概括性和針對性的條件下，還要考慮標題的醒目性。

二、推理判斷題

推理判斷題是指在理解原文字面意義的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節的暗示，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的深層意義及隱含意義的過程。推理判斷題在閱讀中屬于難度較高的題型，通常占總題數的15%-30%。它主要考查考生理清上下文邏輯關系的能力以及考生的識別能力。推理判斷題所涉及的內容可能是文中某一句話，也可能是某幾句話，要求考生在遵循原文意義的基礎上，對文章字面信息進行分析、挖掘、邏輯推理，揭示其深層含義。常出現的推理題有邏輯推理，知識推理等。這類考題中常出現的詞有：infer， imply， suggest， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， can， could， might， may等。

三、詞義推測題

該題型主要考查考生根據上下文推測詞義和語義的能力，突出考查對語境的分析和把握能力。近幾年的高考閱讀理解題越來越重視對猜詞悟義能力的考查，試題中有一到兩個小題是直接考查詞義猜測的。從考查內容看主要有猜測某個生詞、熟詞、短語或句子的意思以及猜測代詞的指代等。

四、細節理解題

細節理解題在高考閱讀理解題中占有相當大的比例。從2007·全國各地的試題來看，細節理解題占全部閱讀理解題的50%還多。細節理解題一般是根據短文提供的信息和事實提問的。細節題可分為兩種類型：一種是答案幾乎可以直接出短文中獲得，正確答案和原文中含相關信息的句子也幾乎相同；另一種細節題要復雜一些，有時在原文中找不到同正確選項相近的詞，正確答案可能是原文某一事實的結果、原因、前提等。細節理解題的特點是：要選擇的答案一定要在短文中找到相關的詞、短語、句子或段落。選擇的依據必須是短文本身提供的信息，而絕不是根據自己的主觀假設或推測或是自己的觀點來決定。在閱讀過程中對一些涉及到who， what， when， where， how， why等常考的細節內容做適當標記，以便于解題時迅速、準確的查找。

為了提高學生的閱讀能力，大量的泛讀是必不可少的，我建議同學們讀下列四方面的內容：

1.選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。

2.訂一份英語報紙，報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。

3.選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設置了理解性的練習，讀者可讀了文章后做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。

4.讀所有是英語的東西。如：我們在看《解放日報》、《新聞晚報》等報紙時常看到外資公司用英語寫的招聘廣告，在吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示......，

只有通過多種方法和策略的綜合運用，我們才能真正使學生們的英語閱讀能力得到提升。