用敘事編織《氓》的傳奇

摘要：以《氓》的改寫為例，提高學(xué)生記敘文的寫作水平。本文介紹了寫出精彩記敘文的四大策略和學(xué)生改寫踐行效果。

關(guān)鍵詞：記敘文；寫作；改寫；《氓》

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0122-02

在高中作文的文體訓(xùn)練里，記敘文一直處在一個尷尬的境地，初中很重視記敘文的寫作，但到了高中面對考試的材料作文、話題作文，學(xué)生感到記敘文似乎英雄無用武之地，而且在多次考試之后學(xué)生也覺得考試高分作文文體上更多的是議論文或散文，于是在“一切為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切”的價值取向下，記敘文被大部分師生無情地拋棄了。個別對記敘文矢志不渝的學(xué)生，就只有在周記中一解相思了。

平心而論，議論文和散文在面對考試作文時的確有著更廣的應(yīng)用范圍，但如果我們寫作的靶心是高分作文，我覺得文體的差異便不再明顯，因為無論你寫哪種文體都必須足夠優(yōu)秀才能夠打動讀者，而寫作記敘文的少，如果能夠在層層疊疊的議論文和散文中創(chuàng)作出真情感人、生動傳神、優(yōu)美流暢的記敘文，反而更能搏人眼球。那如何才能讓我們的記敘文人見人愛呢，在這里我試以《氓》的改寫為例談一談幾個實用的小招數(shù)。

策略一：描環(huán)境，巧渲染

環(huán)境描寫對于記敘的人或事就如那笑聲“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”之于恃寵賣乖的王熙鳳，是人物性格的反映；如眉黛的青山之于李樂薇的空中樓閣，是人物活動、事件發(fā)生的地點和背景；下得“緊”的雪之于林教頭，是對情節(jié)的推動；有泥土氣味，草木氣味以及各種甲蟲類氣味的空氣之于翠翠，是氣氛的渲染，人物心理的烘托。

環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環(huán)境。因而寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。

在運(yùn)用環(huán)境描寫時要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。而在《氓》這個故事中可以利用的典型的自然環(huán)境元素有“秋、桑樹、淇水、斑鳩”，而社會環(huán)境的元素就有了更大的發(fā)揮空間，男女雙方的親人、朋友、左鄰右舍、路人甲、路人乙等等都可以應(yīng)需而生。

按照這樣的思路，學(xué)生為《氓》這凄美的愛情故事描繪了一幅幅色彩各異卻都美麗動人的背景：

“楊柳拂綠了河岸，百花紛飛了美麗。在這片桃紅色的天空下，仿佛空氣都悸動不安，顫動著隱隱的情愫。”（王琳）

“桑葉在蕭瑟的秋風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，宛如在風(fēng)中掙扎的枯蝶，在氣流的漩渦中飄零，直到被滾滾東去的淇水吞沒。”（王元）

“夜里，我倚著窗欞，凝視天際緩緩?fù)嗜ス馊A的殘月。沒有熠熠的繁星點綴，夜色黯淡，寂靜又寂靜。輕臥空床，枕邊沒有他的體溫，夜夜我與孤獨的燈影做伴，只盼回憶的夢帶給我些許的溫暖。”（羅婭洲）

在學(xué)生的描繪中我們仿佛穿越了漫漫歷史，站在淇水河邊，空氣中彌漫著桑葉的氣息，看那為愛受傷的人兒悲喜的人生。

策略二：刻細(xì)節(jié)，傳神韻

“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)枝末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位。好的記敘文所以能動人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。曹雪芹“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目”運(yùn)用對外貌的細(xì)節(jié)描寫，寥寥數(shù)語便傳神地勾勒出林黛玉的多愁善感及還淚的命運(yùn)，不可不謂大師手筆；而賀知章“笑問客從何處來”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動的再現(xiàn)在讀者面前；葛朗臺的一“縱”、一“撲”，則把世界頭號守財奴對金子的瘋狂掠奪和占有的欲望表現(xiàn)得淋漓盡致。 細(xì)節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫。”

在細(xì)節(jié)描寫的過程中我們要注意描寫的真實性和典型性。

“瞧，他抱著布來了。他的臉上掛著笑容，嘴里哼著小調(diào)，看到人就嘿嘿笑。我躲在墻角，紅霞飛滿天，心兒怦怦跳”在謝夢思的筆下我們看到了小伙憨憨的樣，姑娘甜甜的情。

“送你出大門，不顧路人驚訝的目光，滿心的喜悅寫在臉上，寫在眼里，寫進(jìn)眉梢與發(fā)梢。走完大路走小路，你的手輕輕地勾住我的手，我想掙脫，手卻溫柔地躺在你的手中。‘你真美，秋水一泓，是你亮閃閃的眼’我的頭更低了。”在嚴(yán)金鵬的細(xì)節(jié)描寫中我們讀到了初陷情網(wǎng)的姑娘甜蜜而羞澀的心。

策略三：曲情節(jié)，興波瀾

脂硯齋說“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”同樣，一篇記敘文能夠牢牢地抓住讀者，甚至讓讀者為之拍案叫絕，除了好的立意、優(yōu)美的語言之外，更離不開絕妙的情節(jié)構(gòu)思。而我們很多學(xué)生的記敘文之所以讀起來索然無味便是沒有在文章的情節(jié)上下功夫，那我們要在這杯白開水中加入哪些調(diào)料才會變得好喝起來呢？

首先在敘述的順序上便可適當(dāng)?shù)夭扇〉箶⒒虿鍞⒌姆椒ǎ荛_千篇一律的順敘。在《氓》的改寫中采用倒敘的方式先寫憔悴的女子在淇水邊的肝腸寸斷，引人懸念，再從故事的開頭說起，形成鮮明對比，震撼人心；靈活的插敘則能對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用：這樣故事總體上便顯得比較靈活了。

其次在情節(jié)的安排上做到一波三折。盡量做到一波未平，一波又起，使情節(jié)環(huán)環(huán)推進(jìn)，波瀾迭起，讓讀者的心七上八下，一會喜一會憂，到最后仍意猶未盡。就如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一節(jié)，滄州遇舊，在我們?yōu)榱譀_不平嘆惋時，又經(jīng)由李小二得知陸謙的追殺，心一下變提到嗓子眼，可林沖買刀尋敵，尋了三五日，不見動靜，我們和林沖一樣“也自心下慢了”，接著描寫了林沖雪夜向火，老軍留贈酒葫蘆，草料場風(fēng)吹屋動等一系列生活細(xì)節(jié)，寫得平淡、輕松、若無其事，但另一面狠毒的陰謀已然開始，熊熊的大火吞噬了草料場也吞噬了林沖的退路，而在這生死一線時林沖卻奇跡般地因為大雪壓塌的草料場只得暫宿山神廟而逃過死劫，并聽到了所有的陰謀，讓我們懸著的心終于能夠落地，卻不知未來還有什么在等著他。這樣扣人心弦的故事讓人如何不愛呢？

合理的巧合也是讓故事情節(jié)跌宕的妙招。“無巧不成書”，很難想象沒有巧合的故事將怎樣講述。《氓》中小伙和姑娘是怎樣巧相遇，巧相許的，這些都為我們提供了巨大的想象空間，一展手腳。

策略四：煉語言，動人心

我們常說好的文章應(yīng)該“文質(zhì)兼美”，因而在記敘文的寫作中一定要在語言上狠下功夫，才能憑借語言的平臺講好一個故事。至于語言的風(fēng)格，并不要求每篇都詩情畫意，而應(yīng)該根據(jù)主題、人物來選擇最貼切的風(fēng)格，可以抒情，可以幽默，可以典雅，可以通俗。而在《氓》的改寫中我認(rèn)為抒情一點的文字可能更適合這樣一個愛情悲劇。

“看得到淇水河岸的她卻只得對你的善變說一句無能為力；尋得到洼地邊際的她卻怎么也看不到你變化無常的盡頭。

那時的你是多么忠厚啊！帶著布同她的父親商量與她的婚事，讓躲在墻角的她嗅到了青梅的氣息，讓她羞紅了臉，以致將自己的芳心暗許。”（孫娟）

“淇水流，落葉黃，山盟滅，海誓亡；淚斷弦，不思量，空回首，猶斷腸。”（劉惜今）

例文：

愛上風(fēng)的桑花

賈均

那年花開，桑林沃若。

天空的白云，是我游離恍若的心，悸動的春季，一點花香，就可以迷醉路人，你持布前往，不敢望我，樸素的話語，竟藏著“我愛你”。也許是那天的桑林太溫柔，我竟和你牽了手，來到淇水，我們相依而泣，云也停步，只把波心投向你的背影。

云卷云舒，只因連里的桑林中，聽不到你那讓人備感踏實的腳步聲，我站在山頭，望著桑花開，望著蜂來蝶去。終于，夕陽也因我停步，枕在山頭，那一晚，我們相擁而泣，立下誓言，我?guī)е斘铮哌M(jìn)了你的身邊。

那年花敗，桑之落矣。

花的純潔終敵不過風(fēng)的輕薄，早春的幾分清新與癡醉早已被卷得滿地衰頹，子規(guī)啼血，染紅了桑椹。女子啊，可別來這片讓人迷失的桑林。

回想才來你家，競是滿屋狼籍，我十分詫異卻只是默默地收拾。早起夜寐，只想為家中增添幾多衣食，只擔(dān)心你累壞了身體。我的勞動充裕了家庭，你卻花天酒地，對我只是置之不理和棍棒相施。時光漫漫，每一秒都在我的心上割磨，我的容忍終究換不來你的改變。

曾經(jīng)，在那個子規(guī)血紅的季節(jié)，我以為紅遍的萬山是為我的慶賀，現(xiàn)在我才明白，那是給我的祭奠。

桑木泱泱，結(jié)下的卻是一顆顆血淚；淇水湯湯，流不盡的是我一生的怨恨。

又來到那個山頭，又看到桑花，朝陽中欲放的花蕾，不知又會有多少，因為愛上風(fēng)而折腰。

在師生的共同努力下，我們用敘事編織了《氓》的傳奇，也請你用美文為記敘文正名吧！