構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強和改進大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育

【摘 要】和諧的師生關(guān)系是營造良好校園文化氛圍的重要組成部分，是加強和改進新時期大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的重要保障。本文從專任教師與學(xué)生的關(guān)系、輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系等五個方面就如何全面構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】和諧師生關(guān)系 大學(xué)生 思想道德素質(zhì)教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0042-02

師生關(guān)系是在學(xué)校這一特定環(huán)境中的人際關(guān)系，是社會關(guān)系的組成部分之一，師生關(guān)系是普通高校開展教學(xué)活動的前提，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育功能的實現(xiàn)。伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展進步。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧社會的因素之一。在新的歷史時期，高校內(nèi)涵式發(fā)展，大學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位逐漸凸顯，師生關(guān)系的內(nèi)涵以及人們對師生關(guān)系的認識進一步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

“在明明德、在新民、在止于至善”是中國古典大學(xué)的基本理念，大學(xué)教育的內(nèi)容之一是道德教育和品性修養(yǎng)始終。西方近代教育思想家約翰·洛克在《教育漫話》中提出“教育中具有價值的目標”是培養(yǎng)“直接的德行”，并認為“德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易”。亨利·紐曼在《大學(xué)理想》中則認為“即使是純粹的智育，也蘊含著道德教化的功能”。因此，大學(xué)教育的本身就成為一種道德性的教育和引導(dǎo)，大學(xué)教育的成效可以教師和學(xué)生的思想以及道德素質(zhì)呈現(xiàn)。大學(xué)教師肩負著學(xué)術(shù)責任，更重要的是肩負著育人責任，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實現(xiàn)和提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育質(zhì)量提升的重要途徑之一，是基礎(chǔ)與保障。文中所指的高校教師涵蓋了校園中與學(xué)生有聯(lián)系的全體教職員工，包括一線的專任教師、學(xué)校的職能部門人員、政治輔導(dǎo)員以及其他工勤人員。全面構(gòu)建涵蓋學(xué)校各工作崗位教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，就要以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為著力點，并將大學(xué)生思想政治教育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域。

一 提高專職教師自身素質(zhì)，以學(xué)生為主體，建立教學(xué)相長的師生關(guān)系，改進教學(xué)方法，增強學(xué)生主動參與全部教學(xué)環(huán)節(jié)的意識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

從古人所說：“學(xué)高為師，德高為范”、北師大校訓(xùn)：“學(xué)為人師，行為世范”可以看出，教師職業(yè)具有很強的示范性。大學(xué)教師更應(yīng)具備較高的道德素質(zhì)，同時有高尚的人生境界，要能夠嚴謹治學(xué)，既注重教書同時強化育人責任，學(xué)生對這樣的教師才會產(chǎn)生敬佩感，這樣的教師才會得到學(xué)生的信任和尊敬。影響教學(xué)效果的重要因素之一是師生關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，可使教學(xué)雙方在這種融洽的氣氛中相互促進，使教與學(xué)相結(jié)合，師生才能在心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境中達到共同進步。教師要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，用強烈的事業(yè)心、責任意識和敬業(yè)奉獻精神在教學(xué)過程中對學(xué)生進行教育教學(xué)活動。

隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用，學(xué)生獲取各類信息的渠道和方式呈現(xiàn)出多元化的特點。教師傳統(tǒng)意義上的文化知識權(quán)威和文化知識傳遞者身份逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕R、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、實踐活動的詮釋者、引導(dǎo)者和組織者，傳統(tǒng)學(xué)生唯一的信息源和學(xué)術(shù)權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。教師要充分尊重學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。同時，教師要善于激發(fā)學(xué)生的潛能，改進教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生在教與學(xué)的過程中獲得自尊和自信，端正學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)習(xí)興趣，從而樂于接受教師的教育。

在教學(xué)實踐的各環(huán)節(jié)中，每一位教師要因材施教，能夠正確評價每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點，對于學(xué)生提出的意見和建議要能夠傾聽并且辯證地接受，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，營造和諧的教學(xué)氛圍；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識和獨立進行科學(xué)研究的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在智育教育中融入德育教育，教書與育人并重，提高大學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)和思想教育質(zhì)量。

二 立德修身，完善輔導(dǎo)員自身人格，進一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力，以人為本，加強和改進思想道德教育的工作方法，成為學(xué)生的良師益友，提高思想政治教育的實效

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的一線教師，在新時期承擔著加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)對于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)顯得尤為重要。新的歷史時期要求輔導(dǎo)員有較高的政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和關(guān)鍵。

目前，大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化、信息來源呈現(xiàn)多樣化的特點。輔導(dǎo)員與學(xué)生“貓和老鼠”般的關(guān)系不再適應(yīng)時代發(fā)展和教育對象的變化。輔導(dǎo)員應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，樹立立德樹人、德育為先的理念，以人為本，保持對教育事業(yè)和對思想教育工作的熱情，關(guān)愛每一位學(xué)生，這是構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系的有力保證。輔導(dǎo)員要真切地關(guān)注每一名學(xué)生的成長，改進“貓和老鼠”師生關(guān)系的重要途徑之一是要教師與學(xué)生在教學(xué)活動中投入發(fā)自內(nèi)心的感情，使師生都能夠切身地感受到相互的關(guān)愛與和諧關(guān)系，教師在教育教學(xué)過程中能夠最大限度地消除學(xué)生的抵觸和逆反心理與情緒，使思想教育工作順利開展。

由于目前學(xué)生評價體系仍未完全擺脫“以成績論成敗”的模式，因此輔導(dǎo)員應(yīng)努力嘗試建立“多元化評價體系”，正確評價每一位學(xué)生，激勵和幫助每一位學(xué)生，真誠地對待每一位學(xué)生，使教師與學(xué)生之間能以誠相待，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的良好品德和習(xí)慣，增強思想道德素質(zhì)教育效果。

在學(xué)生思想道德教育中輔導(dǎo)員還應(yīng)該全面地深入到學(xué)生中去，與學(xué)生進行深層次的情感交流與心理溝通，通過潛移默化的教育達到師生之間道德與人格的交流融合。輔導(dǎo)員與學(xué)生在專業(yè)知識、情感認知、道德情操、行為心理等方面溝通、交流與融合，使學(xué)生認同教育理念，最終產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生全面、和諧發(fā)展的目的；尊重、寬容和共鳴也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)充分地尊重與理解學(xué)生，在學(xué)生犯錯時需要給他們寬容與幫助，只有這樣，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地、主動參與到全部教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中來，成為思想道德素質(zhì)教育的“主角”。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的良師益友。

三 改善職能部門管理人員作風，一切從學(xué)生利益出發(fā)，突出“服務(wù)育人”的教育理念，加強窗口建設(shè)，構(gòu)建管理工作者與學(xué)生的和諧關(guān)系，幫助學(xué)生樹立回報社會、服務(wù)他人的意識

學(xué)校各級職能管理部門是學(xué)生了解學(xué)校的窗口，隨著服務(wù)對象的變化和時代發(fā)展，“服務(wù)育人”的功能日顯重要。但目前部分高校的職能管理部門依然存在著門難進、臉難看、事難辦的現(xiàn)象。學(xué)生到相關(guān)管理職能部門辦事，希望得到老師的幫助與服務(wù)，職能部門如果存在不良的機關(guān)作風會影響到學(xué)生對學(xué)校的看法，也使學(xué)生對于學(xué)校的認同感降低。這種不良現(xiàn)象也會使學(xué)生對當前的社會產(chǎn)生不良認識，從而產(chǎn)生與學(xué)校相對立和抵觸的情緒，影響和諧師生關(guān)系的形成，同時對學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生負面影響。目前應(yīng)加強管理部門服務(wù)意識和工作作風建設(shè)，借鑒高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運行機制，在高校建立服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控體系。以人為本，一切從學(xué)生的根本利益出發(fā)，提高管理工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，構(gòu)建管理工作者與學(xué)生的和諧關(guān)系，建設(shè)和諧向上的校園文化氛圍。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系任重而道遠，需要全體教職員工共同參與，普通高校要注重全員、全過程和全方位育人教育理念的形成，發(fā)揮全體教職工的主觀能動性，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為加強和改進新時期大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育營造良好的校園氛圍。

參考文獻

[1]蘇寶芳.創(chuàng)新視野中的師生關(guān)系[J].教書育人，2005（Z2）：88～89

[2]張小偉、盛慶玲.論構(gòu)建和諧社會的內(nèi)涵[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2005（3）

[3]田昊.論研究性學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系[J].遼寧財專學(xué)報，2004（S2）：105～106

〔責任編輯：李錦雯〕