多元視角下高校大學生職業生涯規劃研究

【摘 要】大學生職業生涯規劃實質是個體主動因素（大學生、輔導員、社會就業工作者、家庭）、組織輔助因素（政府、企業、高校）、外在環境因素（社會文化、經濟結構等）三者交互作用下的互動發展過程。實現大學生職業生涯的良性成長，需要在這些多元視角下合理規劃，從而尊重個性需求和精神健康，實現組織和環境的和諧發展，為社會增添正能量，持續激勵所有因素在職業生涯中做出正確選擇。

【關鍵詞】多元視角 大學生 職業生涯規劃

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0048-02

大學生職業生涯規劃是指大學生個體將個人發展和社會發展相結合，對決定個人未來職業生涯的個人因素、社會因素進行分析，通過自身職業興趣、職業性格、職業能力等的測評，制定出對個人一生事業發展上的戰略設想與計劃安排。

大學生職業生涯規劃應當是多元主體互動發展的過程，涉及多視角因素，大學生、輔導員、社會就業工作者、家庭是其中的個體主動因素，政府、企業、高校是其中的組織輔助因素；社會文化、經濟結構等是其中的外在環境因素。多元互動式的職業生涯規劃，實質上就是社會就業信息流動的重新設計，解決信息不對稱、不共享的問題。在職業生涯規劃中，大學生自我認識，輔導員幫助成長，社會就業工作者提供信息，家庭提供后援式支持；政府進行宏觀調控與政策扶持，企業提供實現職業生涯規劃的場所，高校是多因素連接的橋梁；外在環境如社會文化因素、經濟結構等潛在促進引導作用也不可忽視。

一 個體主動因素視角下的大學生職業生涯規劃

大學生是其職業生涯規劃的核心，是個體主動因素，輔導員、就業工作者、家庭圍繞這個核心，各司其職，共同配合，為大學生做出正確的職業生涯規劃施加影響。

1.大學生視角下的職業生涯規劃

第一，大學生職業生涯規劃存在的主要問題。自卑心理較普遍；奮斗目標的缺失與自我價值感的喪失；職業生涯規劃在擇業、就業和發展中可有可無；缺乏對自己的全面了解；職業意識不強；擇業目標不明確和擇業動機不正確；職業心理準備不足等。

第二，解決大學生職業生涯規劃存在問題的策略。坦然面對挫折，進行正確歸因；正視自我，設置合理的目標：如正確認識自我、提高就業能力，設置合理的目標；職業生涯規劃應越早越好；通過多種手段和工具，全面認識自我；強化大學生的職業意識；樹立以職業發展為導向的擇業觀念；培養大學生良好的職業心理素質。

2.輔導員視角下的大學生職業生涯規劃

第一，輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的作用。輔導員能最大限度地強化大學生職業規劃意識，可以科學地引導學生進行自我評估，可以指導學生進行職業環境評估和職業定位，可以根據不同年級進行相關的職業規劃指導。

第二，輔導員從事大學生職業生涯規劃教育的意義。可以補充大學生職業生涯規劃教育教師隊伍，有利于開展個性化輔導，有利于開展多種形式的活動。

第三，提升輔導員職業生涯規劃教育指導能力的對策。學校應加強對輔導員隊伍專業化的建設，輔導員應不斷加強自身學習，輔導員應先進行自我職業生涯規劃。

3.社會就業工作者視角下的大學生職業生涯規劃

職業生涯規劃是貫穿大學生終生的規劃，社會就業工作者是對職業生涯規劃進行職業生涯輔導的重要人為因素，他們根據國家就業政策和就業保障體系，從宏觀上采取措施和手段對學生的就業問題、形式、方向進行調控，總體上控制學生的就業率和就業質量。社會就業工作者對社會就業信息和就業走向的掌握有優勢，應充分運用他們的專業知識，幫助大學生對未來的發展進行謀劃，他們的作用和影響力不亞于高校輔導員，輔導員和社會就業工作者應當互通有無，從而更好地為大學生職業生涯規劃服務。

4.家庭視角下的大學生職業生涯規劃

家庭是個人成長的第一所學校，是造就個人素質、影響人生發展的重要因素之一。從幼年起，每個人都受到家庭潛移默化的影響，形成了一定的價值觀和一定的行為模式。有的人還從家庭中學到某種職業知識的技能。此外，家庭成員在職業選擇和職業變動中，往往會產生一定的干預，也會對人的職業生涯產生很大的影響，總體來說，家庭是大學生職業生涯規劃確定的中堅力量，對于大學生的職業生涯規劃的支持原則就是營造良好的家庭氛圍；適當引導，不要過多干涉；要信任孩子，尊重他們的選擇。

二 組織輔助因素視角下的大學生職業生涯規劃

科學指導大學生職業生涯規劃是全面提高學生整體素質和綜合能力的重要途徑，幫助大學生成功走向職場、實現人生價值，大學生職業生涯規劃指導是個系統工程，需要多方面全方位的實施，政府、企業、高校三方面應共同謀劃，從宏觀政策支持、職業生涯實現、職業生涯導向等方面互搭鏈接，為大學生職業生涯規劃提供合理依據。

1.政府視角下的大學生職業生涯規劃

政府應當加強宏觀政策指導：政府有關部門有責任制定、執行宏觀政策，做好輿論宣傳工作，鼓勵動員企業及社會各界關心大學生成長，關注他們的職業生涯規劃指導工作，如建立健全激勵機制、制定完善指導政策、加強就業市場管理、強化輿論宣傳力量、鼓勵社會全員參與等。

2.企業視角下的大學生職業生涯規劃

企業作為用人主體，應在指導大學生職業生涯規劃中發揮積極主動的作用，加強與高校的聯系，主動承擔培養大學生的社會責任；把優秀的企業文化輸送到高校并實現與校園文化的融合，形成培養大學生的文化合力；通過與高校開展校企合作，搭建活動載體，配合校方共商所需人才培養方案大計，參與學校的專業建設、課程開發、教學內容與方法的改革，共同建立職業生涯規劃指導平臺，密切配合高校對學生的職業生涯規劃指導工作。

3.高校視角下的大學生職業生涯規劃

大學生職業生涯規劃，是高校引導下的大學生自主行為，就大學生而言，是對自己人生所做出的規劃，其結果就是實現大學生和高校的職業生涯的良性發展。高校對大學生職業生涯規劃進行指導，需要了解社會、大學生和高校自身發展。

第一，高校對大學生職業生涯規劃的積極作用有以下幾點：（1）傳遞就業信息，減輕大學生在就業信息網或各大求職網尋找招聘信息的工作量。（2）加強就業指導，包括通過國家政策、求職指導、創業指導、職場貼士、勵志物語等來加強就業指導。畢業生在獲取就業信息的同時，可學習求職的相關內容，提高求職能力，并增強求職信心。（3）交流互動，指高校與大學生的交流互動，畢業生不僅可以咨詢相關問題，及時解除心中疑惑，甚至可以提出建議，促進高校就業指導工作的有效開展。

第二，高校對大學生進行職業生涯規劃的具體措施如下：（1）對大學生：加強大學新生職業生涯規劃意識教育；加強“學校—學生—家長”的溝通；提高學生在職業生涯規劃中的主觀能動性；建立大學生職業生涯規劃檔案、加強職業生涯規劃的執行力等。（2）對高校本身：分類進行職業生涯規劃教育；努力解決職業指導師資缺乏的問題；分階段進行職業生涯規劃教育；規范專業設置，提高教學質量。

第三，高校應當對大學生的職業生涯規劃進行全程化指導。高校在大學生職業生涯規劃中不僅應當做到優化專業設置，建立專業隊伍，豐富指導內容，開展職業理想、職業道德、創業能力教育，搭建踐行平臺，更應當實施全程指導。全程化指導需要將職業生涯規劃教育內容安排進專業教學計劃及人才培養方案，在各個學習階段體現指導內容。同時對現有的培養方案進行改革，突出專業結合職業的特點。可以對不同年級的學生，開展有針對性的指導工作，有計劃、系統地導入職業生涯規劃教育內容，構建全程化指導縱向體系。

具體對策是把對大學生開展職業生涯教育的內容分為三個階段：在初期階段，幫助學生提高自我認識、專業認識、生涯發展規劃認識水平，使之樹立正確的學習觀、職業價值觀，幫助學生適應大學學習生活，學習通用性技能，為未來的職業發展做好專業準備。在中期階段，培養學生的責任感、使命感，樹立成才觀和事業觀；通過職業測評、職業咨詢等方式，幫助學生進行初步的職業生涯規劃；拓展專業知識技能，提升自我素質，培養高度責任心和精益求精的精神；提高人際溝通、團隊合作和創新能力。在后期階段，幫助學生形成現實而正確的個人職業發展評價，確定合理的職業定位和擇業期望標準；通過畢業實習、個人輔導、職業信息的收集和選擇、就業技巧培訓等多種形式，幫助學生完成向社會職業人的角色轉換。全程化指導工作還要求學校能對畢業后的學生就業狀況做好跟蹤調查服務，通過反饋的信息，統計學校就業滿意度情況，提升職業生涯規劃的指導水平。

毫無疑問，高校是開展學生職業生涯規劃指導的重要組織輔助因素。高校應確定“以學生為本”的辦學育人理念，各項工作都圍繞學生展開，確立學生的主體地位，滿足學生發展的各項需求，并依據需求確定教育教學方式。以人為本，以德育人，高度重視學生的職業生涯規劃，大力開展各項改革建設，緊密聯系政府、企業和社會，積極構建完備的職業生涯規劃指導體系。

三 外在環境因素視角下的大學生職業生涯規劃

外在環境因素的影響，大多是指社會文化以及機會因素。社會經濟發展狀況具體表現為社會經濟發展的需要以及社會不同行業人才的儲備情況。如果一個人選擇的職業符合社會經濟發展的需要，他的職業生涯就可能會順利發展；反之，如果一個人選擇的職業與社會經濟發展的需求方向不合或有抵觸，那么他的職業生涯就可能會遭遇挫折。社會價值觀念也影響著一個人的勞動價值觀，比如社會或家庭的影響。大學生缺乏社會經驗，有時也缺乏判斷力，家人的建議通常會對他們最終的選擇產生相當大的影響。政治因素也是影響大學生職業生涯的重要條件，尤其是國家關于大學畢業生的就業政策和人事制度（人才流動、工資、公務員、戶口管理制度等）都對大學生擇業產生著直接或間接的影響。

大學生職業生涯規劃是極為重要的課程體系，對大學生、輔導員等個體而言是目標、是責任，更是個人價值實現的宏偉藍圖。對高校、政府等“組織”而言，是人本主義精神在教育和社會生活中的體現。在所有因素中，大學生是自身主導因素，高校作用不可估量，企業等用人單位成為職業生涯規劃重要的實現目的地。隨著現代民權運動的發展，政府必將會成為大學生職業生涯規劃發展的重心因素，一個民主法治的政府會尊重人、重視人、理解人、支持人，保障人權，制定并運行健全的民主法治制度（如平等的社會保障制度），從根本上保障個體職業生涯的自由，從而實現人與社會和諧發展。

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〔責任編輯：李錦雯〕