高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀及改革

【摘 要】高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程旨在幫助在校大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文主要以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀及改革問(wèn)題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo) 課程建設(shè) 研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0069-02

教育部于2007年正式印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知。按照國(guó)家政策要求，目前很多高職院校實(shí)行了在校大學(xué)生全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育，即大一至大三都構(gòu)建了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)體系，指導(dǎo)課程已成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課程建設(shè)也取得了一定成效，但針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r及高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)而言，高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)依然存在一些問(wèn)題，亟待進(jìn)一步研究解決。

一 高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.思想上重視，但教學(xué)觀念依然落后

隨著國(guó)家政策的出臺(tái)，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，各高職院校都非常重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的課程建設(shè)，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為一門公共必修課，逐步構(gòu)建了課程體系。但由于種種原因，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)觀念還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和更新。以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近年來(lái)，學(xué)院重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，完善了機(jī)構(gòu)設(shè)置，成立了招生就業(yè)處和職業(yè)指導(dǎo)教研室，組建了專兼職教師隊(duì)伍，課程也列入公共必修課。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)觀念還沒(méi)有更新，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）有些任課教師認(rèn)為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程只是一門輔助性課程，不是專業(yè)課程，導(dǎo)致對(duì)課程教學(xué)要求不嚴(yán)，授課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生放松，存在應(yīng)付心理；（2）大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程不是主修課程，受有些任課教師的誤導(dǎo)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就可以了，沒(méi)有把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程提升到提高自身就業(yè)能力的素質(zhì)要求上，導(dǎo)致學(xué)生上課缺課或遲到的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.投入上重視，但師資力量仍不足

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)我國(guó)高職院校來(lái)說(shuō)算是一門新的課改課程，各高職院校也加大了投入力度，課程建設(shè)的成效是顯著的。以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)院投入了300多萬(wàn)建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地；投入了20多萬(wàn)建設(shè)全國(guó)高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)示范課；配備了28名專兼職教師。但學(xué)院的投入主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，而在師資培養(yǎng)的力度上仍顯不足。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門綜合性強(qiáng)的課程，任課教師必須具有廣博的理論知識(shí)，不僅要了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)和最新的職業(yè)政策，掌握好心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的課堂教學(xué)就會(huì)僅停留理論說(shuō)教，變成紙上談兵。目前很多高校院校對(duì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，任課教師接受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，缺乏走出去參加必要的系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)上重視，但課程體系仍不完整

目前很多高職院校都編有符合本校教學(xué)需要的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教材，有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，安排了教學(xué)任務(wù)，但高職教育重在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，很多高職院校職業(yè)指導(dǎo)缺少必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)上，理論性的知識(shí)教授太多，不能很好地結(jié)合多樣化、市場(chǎng)化、信息化、系統(tǒng)化的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，因此造成學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)用性。以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院實(shí)行了大一至大三全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育，課時(shí)安排共40個(gè)學(xué)時(shí)，分別為：大一職業(yè)生涯規(guī)劃14個(gè)學(xué)時(shí)，大二創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)12個(gè)學(xué)時(shí)，大三就業(yè)指導(dǎo)14個(gè)學(xué)時(shí)。在課時(shí)的安排上應(yīng)該沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但如果從實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，仍存在一些問(wèn)題。目前學(xué)院實(shí)行2+1教育模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，外出實(shí)習(xí)一年。學(xué)生在學(xué)校一般需修完50門左右課程（約130學(xué)分）才能順利畢業(yè)，因此，教學(xué)排課非常緊湊。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共必修課，也只能在兩年內(nèi)學(xué)完，這樣就變成了大一安排職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二安排創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，課程改革僅停留于課堂教學(xué)，教師一般都是在這些課時(shí)中對(duì)于一些理論性的知識(shí)進(jìn)行灌輸性講解，使得大一大部分新生對(duì)課程教學(xué)沒(méi)有太大感觸，而大部分畢業(yè)生又覺(jué)得其過(guò)于形式化，沒(méi)有實(shí)際作用，從而使得教學(xué)沒(méi)有效果。從學(xué)校層面到教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，均沒(méi)有很好地引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)調(diào)研，校企合作開(kāi)展教學(xué)也僅停留在理論上，從而使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)。

二 高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革研究

1.更新課程教育觀念，加大課程建設(shè)投入

高職院校要建立和完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)有效的保障機(jī)制，學(xué)校要定期過(guò)問(wèn)課程建設(shè)情況，研究解決課程建設(shè)中的有關(guān)問(wèn)題，要從上至下提高對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，更新課程教育觀念。學(xué)院教務(wù)部門、教學(xué)系部要將課程納入教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生接受職業(yè)教育過(guò)程的始終，在保證授課時(shí)數(shù)的同時(shí)應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、專職輔導(dǎo)員、兼職班主任及任課教師的積極性，做到相輔相成，努力形成全員參與、齊抓共管的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)院要積極創(chuàng)造條件，努力為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)提供必要的設(shè)施設(shè)備，建立專門的資料室，配備豐富的教學(xué)資料，建立和完善職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)。同時(shí)要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與用人單位之間建立廣泛穩(wěn)定的聯(lián)系，形成人才培養(yǎng)共建合作機(jī)制，努力為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的環(huán)境。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

突破高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，很難保證教學(xué)效果。高職院校要采取切實(shí)有效的措施，整合校內(nèi)外的資源，發(fā)揮職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師在人才培養(yǎng)上的骨干力量，通過(guò)校企之間的交流、課程建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)、資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式，盡快建立一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、有較高素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍，提升教學(xué)能力。一是要建立校內(nèi)核心的教師骨干力量，由就業(yè)部門專職人員、各系負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、專職輔導(dǎo)員、就業(yè)干事及社科部教師共同組成，任課教師要能夠較深入地了解專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，能從專業(yè)的角度給出相關(guān)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育。二是要建立校外輔助的中間力量，聘請(qǐng)一些知名企業(yè)（公司）的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理或人才交流中心主任及專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問(wèn)為職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，建立一支較為穩(wěn)固的校外輔助指導(dǎo)隊(duì)伍，這樣有助于加強(qiáng)校企合作和人才共建，增進(jìn)校內(nèi)教師與企業(yè)之間對(duì)教學(xué)的研究和交流，有利于教學(xué)水平的提高。

3.健全課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量

完善職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，不僅僅只包括教材建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃等方面，更重要的是要健全學(xué)生本身的教育體系，課程的課時(shí)安排要根據(jù)不同年級(jí)、不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)一套完整的課程體系。教師在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，要形式新穎、靈活多樣地開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師重點(diǎn)要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐考察過(guò)程中進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)、獲取信息，進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)并拓展綜合素質(zhì)。讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)，看到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；讓企業(yè)、用人單位相中到成為合適的招聘對(duì)象；讓教學(xué)主管部門了解專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做哪些必要的修訂，使各方都投入到實(shí)用型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和變通能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，選擇適合的職業(yè)生涯，并制訂提高個(gè)人綜合素質(zhì)的訓(xùn)練計(jì)劃，為將來(lái)的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生走上良好的職業(yè)發(fā)展道路。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕