高校計算機輔助工業設計教學模式構建

【摘 要】計算機輔助設計是工業設計師最主要的設計表現手段，也是工業設計專業的教學重點之一。本文從連貫性教學、案例式教學、靈活性教學、實踐式教學四個方面進行了闡述，力求構建科學合理的高校計算機輔助工業設計教學模式。

【關鍵詞】工業設計 CAID 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0075-02

計算機輔助工業設計（Computer Aided Industrial Design，以下簡稱CAID），即在計算機及其相應的計算機輔助工業設計系統的支持下，進行工業設計領域的各類創造性活動。與傳統的工業設計相比，CAID在設計方法、設計過程、設計質量和效率等各方面都發生了質的變化，極大地拓寬了設計空間，其技術也逐漸成為工業設計師最主要的設計手段。1998年，美國工業設計師協會針對就業市場，調查用人單位對工業設計本科生應具有的專業資質和技能進行了工業設計教育要求的調查，問卷列舉了26個在設計教育中具有重要性的相關項目，根據調查的結果顯示，計算機輔助工業設計排在第五位。因此，高校要想為社會培養出合格的工業設計專業人才，CAID的教學模式就顯得尤為重要。

一 構建CAID連貫性教學模式

工業設計專業是一個綜合性的邊緣交叉學科，那么如何根據企業需求培養出合格的工業設計人才，其中連貫性的知識結構顯得尤為重要。

1.課程內的連貫性教學

計算機輔助工業設計系列課程應連貫性地培養學生的軟件應用能力，同時切勿求多，但必精通和全面。課程學習分為三個階段：（1）學習二維軟件，如位圖軟件PhotoShop和矢量圖軟件Coreldraw或Illustrator，用于設計的構思和創意，繪制概略效果圖，進行快速設計表達；（2）學習三維軟件，如工業級的三維建模軟件Rhino或alias和常用的優良的渲染插件Keyshot或Vray，按照產品尺寸進行三維建模，表達產品真實比例、材質、場景的效果圖；（3）學習工程軟件，如Pro/ENGINEER或Solidworks，完成產品樣機的模具設計或結構設計。

2.課程間的連貫性教學

強化計算機軟件教學與其他專業課程之間的連貫性，讓軟件學習有的放矢。充分利用計算機的現代化手段與手繪及平面藝術類課程，如《形態構成》、《視覺傳達設計》等進行橫向交叉，提升設計效率和藝術表達能力。同時，與產品設計類課程縱向緊密融合，通過設計原理及設計方法的講授，使學生對后續的軟件學習不但知其然，更知其所以然。計算機軟件應用要融入所有產品設計的相關課程中去，以強化和提升學生的軟件操作能力和綜合水平。

二 構建CAID案例式教學模式

1.教學中孤立地講述軟件的操作命令易使學生喪失學習興趣

在保留原有設計軟件介紹的基礎上，壓縮純軟件講解的學時，把教學重點放在設計案例上。從具體案例特別是經典的設計案例入手，講解設計思想和方法，再重點介紹案例的制作方法與過程，學生通過實例很容易掌握軟件的操作方法及命令，而且思路清晰記憶深刻。

2.建立案例式教學資源圖文庫

圖文庫中的資源來源于教師長期參與生產和社會實踐的成果，以及書籍和網絡中廣泛收集的優秀設計實例和學生的優秀作品。這些資源通過歸納整理編入圖文庫，大大增加了課堂教學的信息量，為案例式教學模式提供了基礎保障，同時在課余時間學生可利用圖文庫繼續深入學習，把課上和課下學習統一起來，提高學習效率。

三 構建CAID靈活性教學模式

軟件學習的過程中要注重靈活性，培養學生綜合運用軟件的意識。面對問題，綜合各個軟件找到最適合的解決途徑。比如可用平面軟件繪制三視圖來展示產品效果、用三維軟件建模并渲染出立體標志的效果、當在三維軟件中渲染不足時還可以導入平面軟件中進行修改。

另外，要讓學生清醒地認識到，計算機輔助設計只是一種手段，它無法代替設計者的創意思維和手繪表達，不要過分依賴計算機，而是要靈活地應用和掌握。

四 構建CAID實踐式教學模式

對于實踐性較強的工業設計專業而言，實踐環節及體系的構建是計算機輔助工業設計課程的重點，只有通過大量設計實踐，學生的探索與創新能力才能夠得到鍛煉和提升。

1.強化校內實踐教學

在CAID的教學過程中，開展創新設計課題組，每個課題組可由幾名學生組成，將CAID的操作能力應用到產品設計與制作的各個環節中，使計算機軟件的理論學習與專業設計緊密結合，達到學以致用的目的，學生在實踐過程中，CAID的探索和應用能力得到了檢驗和強化。對于學習能力較強的學生，課余可通過組建虛擬公司的形式模仿真實公司的運作，完成諸如公司企劃、CI設計、產品設計等一整套虛擬設計項目，在實踐教學活動中提升學生軟件綜合運用的意識和能力，把課程中的理論知識快速有效地轉變為職業技能。

2.強化社會實踐教學

第一，將計算機輔助工業設計課程與國內外設計競賽相結合，豐富設計實踐機會。設計創新和計算機效果圖表達綜合水平是競賽獲勝的關鍵，經過競賽的實戰訓練，學生會投入更多的精力和時間專心設計，計算機能力和綜合水平快速提高，實踐經驗也得到跨越式發展。學生結合本課程多次參賽并獲獎，還有利于自信心的建立和專業內良好學習風氣的形成。

第二，緊密聯系企業，提高學生的綜合實踐能力。如何讓學生畢業后盡快勝任企業、設計公司的實際工作是教學的重要方向。學校應經常外聘設計師或專家，以具體項目流程為例，對相關知識和技能進行講授。開展校外實訓基地，讓學生真正參與實際工作，通過各個軟件的熟練綜合運用，提高學生的綜合素質和就業能力，有助于學生畢業后快速適應社會。

總之，人才培養要跟上時代步伐，工業設計教育必須采取科學合理的CAID教學模式，以盡快適應新形勢的要求，向社會輸送合格的綜合性、實用性現代設計人才。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕