英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)的研究

【摘 要】第二外語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培育出符合社會(huì)需求的人才，是目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。本文以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供參考和啟示。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 第二外語(yǔ)教學(xué) 課堂語(yǔ)言

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0078-01

第二外語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但是第二外語(yǔ)的作用與地位卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的論述，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了研究，旨在提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果與語(yǔ)言應(yīng)用水平。

一 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課時(shí)較少

作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課，第二外語(yǔ)的課時(shí)設(shè)置過(guò)少是困擾教師的一個(gè)重要問(wèn)題。外語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜、句子冗長(zhǎng)等情況造成了第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難；第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要的氛圍與環(huán)境，在較少的課時(shí)之內(nèi)很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)方面的能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式占主位

課時(shí)少的限制條件使得在第二外語(yǔ)的教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，學(xué)生第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平與實(shí)際應(yīng)用能力不能讓人感到滿意，口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力也達(dá)不到教學(xué)大綱中的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生第二外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，這就使得第二外語(yǔ)教學(xué)方式必須要進(jìn)行改革。

3.第二外語(yǔ)教材不適合教學(xué)實(shí)際

每個(gè)學(xué)校的第二外語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃都不一樣，開(kāi)設(shè)的學(xué)期與每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的課時(shí)都不相同。由于教學(xué)安排沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教師在使用教材時(shí)有很大的隨機(jī)性。

二 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)第二外語(yǔ)教學(xué)中面臨著種種困難，要想提高第二外語(yǔ)的教學(xué)效率、改善教學(xué)的效果、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，必須要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。

1.語(yǔ)法與交際教學(xué)結(jié)合

每一種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著不足，將語(yǔ)法教學(xué)方法與交際教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)能夠彌補(bǔ)各自的不足，最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中以語(yǔ)法教學(xué)方法為主，但也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，要在教學(xué)中加入交際教學(xué)法，設(shè)置交際情境，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.通過(guò)語(yǔ)音環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果

外語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的缺點(diǎn)就是沒(méi)有自然的語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又有著非常重要的作用。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該最大限度地優(yōu)化第二外語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果、注重課堂效果，在教學(xué)課堂中盡可能多地使用第二外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)與交流，增加可理解性的語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生能夠獲得更多直接使用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)有意義的交流來(lái)提高學(xué)習(xí)效果；在教學(xué)中采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造課外的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠有較好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.通過(guò)和諧的師生關(guān)系來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒

和諧的師生關(guān)系就是師生心理的相融相通，相互尊重、信任、共同合作。在課堂學(xué)習(xí)中要將學(xué)生作為主體，使學(xué)生能夠信任老師并積極參與實(shí)踐活動(dòng)。很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第二外語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中都會(huì)有不同程度的焦慮感，教師要通過(guò)充分信任學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生、以適合的評(píng)價(jià)方式來(lái)建立師生之間的和諧關(guān)系，緩解學(xué)生的焦慮情緒，使學(xué)生能夠在第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中保持飽滿的狀態(tài)和較高的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，一方面可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，在同樣的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息量；另一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件圖文聲并茂的形式能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂環(huán)境變得活潑；為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供更好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)多媒體中進(jìn)行學(xué)習(xí)資料與研究素材的收集，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地使用多媒體，突出學(xué)生的主體地位，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三 總結(jié)

當(dāng)前，外語(yǔ)教育在我國(guó)還處在劣勢(shì)學(xué)科的地位，從師資力量、資料配備、學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)氛圍等方面都存在著不足之處。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的輔修課程，第二外語(yǔ)一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。在第二外語(yǔ)教學(xué)中，教師既要使學(xué)生能夠掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能的交際能力，重視學(xué)生跨文化交際的培養(yǎng)，使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕