高中政治教學(xué)和時(shí)事政治融合的意義

【摘 要】素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的要求。在此背景下，時(shí)事政治教學(xué)逐漸凸顯出它的重要性。時(shí)事政治是對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。本文從我國(guó)目前政治教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及推進(jìn)時(shí)事政治教育的途徑進(jìn)行分析，并闡述了高中政治教學(xué)與時(shí)事政治融合的意義。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 時(shí)事政治 融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0120-02

素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才的需要也越來(lái)越多，這就需要從教育著手，打造社會(huì)需要的人才。而政治教學(xué)又是高中教育的重要組成部分，因此，政治教學(xué)也承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任。時(shí)事政治是對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，更是政治教材理論內(nèi)容的實(shí)例表現(xiàn)，只有將二者密切融合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但由于各種原因，時(shí)事政治在我國(guó)的政治教學(xué)中經(jīng)常被忽略或接觸甚少，這就造成了學(xué)生只會(huì)理論不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際的知識(shí)局限性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要求理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)書(shū)本教學(xué)與時(shí)事政治教學(xué)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟政治教學(xué)的理論精髓。

一 高中時(shí)事政治教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，時(shí)事政治教學(xué)主要是圍繞熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)時(shí)事及時(shí)事評(píng)論進(jìn)行討論，形式過(guò)于單一，內(nèi)容較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，教師也講不到重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.時(shí)事政治材料的選取缺乏科學(xué)性

首先是由于教師看報(bào)紙雜志較少，所以接觸的新知識(shí)較少，一個(gè)時(shí)事政治材料反復(fù)講，時(shí)間久了，自然與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，收不到好的效果。其次，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，講一些較高深的東西或與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀相差甚遠(yuǎn)的陳年往事，既沒(méi)有效果，也提不起學(xué)生的興趣。再次，備課不充分，課前準(zhǔn)備不足，因此在運(yùn)用實(shí)例時(shí)明顯存在不足，無(wú)法理論聯(lián)系實(shí)際。最后，由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，獲取信息的媒介增多，但也因此，虛假或過(guò)分夸大信息內(nèi)容比比皆是，這就造成了學(xué)生獲取信息不準(zhǔn)確，影響了教學(xué)。

2.時(shí)事政治材料處理不當(dāng)

時(shí)事政治，必然注重“時(shí)事”二字，因此時(shí)事政治教育存在時(shí)效性，時(shí)事政治材料的處理相當(dāng)重要。在現(xiàn)今的時(shí)事政治教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，一些教師由于對(duì)教材或時(shí)事政治把握不夠全面和深刻，選擇的時(shí)事政治材料可能與所講知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)，即便講得再精彩也無(wú)濟(jì)于事。其次，雖然引用的時(shí)事政治材料很多，但與考試重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)關(guān)，只注重外在形式，象征性地引用時(shí)事政治，卻不注重內(nèi)在內(nèi)容。最后，講述的時(shí)事政治材料過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲。

3.對(duì)待時(shí)事政治的觀念錯(cuò)誤

由于高中學(xué)生面臨高考?jí)毫Γ處煹睦砟罹褪强几叻譃槭兹危虼似綍r(shí)對(duì)時(shí)事政治幾乎不聞不問(wèn)，打算在高考前猛攻。通過(guò)歷年高考時(shí)事政治考題來(lái)講述哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生只是臨時(shí)死記硬背，但并沒(méi)有完全理解，認(rèn)識(shí)上還存在諸多偏差，沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。

二 如何推進(jìn)時(shí)事政治與政治教育相融合

1.教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治

一名合格的政治教師，不僅僅是能夠完美地理解與傳授書(shū)本上的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還要通過(guò)多種途徑獲得與教材教授內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，用以構(gòu)建自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。因此，教師在平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、報(bào)紙雜志等媒介搜集時(shí)事政治材料，并及時(shí)更新和提高自己的業(yè)務(wù)水平。理論與實(shí)際的融會(huì)貫通首先需要深厚的知識(shí)體系做基礎(chǔ)，只有這樣教師才能在教學(xué)中運(yùn)用自如。

2.學(xué)生要養(yǎng)成課前讀新聞的習(xí)慣

教師可安排學(xué)生在課前幾分鐘輪流讀報(bào)紙，并在朗讀結(jié)束后一一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生讀完并點(diǎn)評(píng)完后，教師做總結(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生的積極性提高了，時(shí)事政治的學(xué)習(xí)與記憶也不再是枯燥的事，反而變得非常有意義，更能激發(fā)學(xué)生的思維意思與語(yǔ)言表達(dá)能力，也從能從根本上起到培養(yǎng)學(xué)生思想政治意識(shí)的作用。

3.開(kāi)展時(shí)事政治案例討論會(huì)

在一個(gè)課時(shí)講授完畢后，教師可選擇一個(gè)比較接近所講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)事政治材料，讓學(xué)生圍繞這個(gè)案例用所學(xué)知識(shí)來(lái)討論。一個(gè)案例中一般包含了很多政治學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生發(fā)散思維去思考這些東西，大家各抒己見(jiàn)，而后互相交流，更快地提高自己，這種學(xué)習(xí)形式也更便于記憶。從案例討論中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂氣氛從沉悶到活躍，有效性必然更高。

三 政治教學(xué)與時(shí)事政治融合的意義

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在一門(mén)課程的學(xué)習(xí)上，激發(fā)起學(xué)生的興趣就等于成功了一半。而思想政治教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的限制，一直比較枯燥乏味，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，就更加重要。現(xiàn)在的學(xué)生接受能力強(qiáng)，渴望探索新事物的求知欲也強(qiáng)。因此，在政治教學(xué)中引入時(shí)事政治，是激起學(xué)生興趣的一種有效方法，一是時(shí)事政治本身的趣味性所決定的，二是時(shí)事政治與政治理論相結(jié)合時(shí)碰撞出的火花能很好地引發(fā)學(xué)生的求知欲及渴望解決問(wèn)題的好奇心。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課程的理解

時(shí)事政治反映了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，具有很強(qiáng)的時(shí)效性與實(shí)質(zhì)意義。思想政治課是長(zhǎng)期以來(lái)總結(jié)的正確的有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的理論，雖具有權(quán)威性，但畢竟社會(huì)不斷在發(fā)展，書(shū)本上的理論必然存在滯后性的缺陷。只有把時(shí)事政治與書(shū)本教學(xué)相融合，才能更好地詮釋思想政治教育。對(duì)政治的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是讓學(xué)生今后為社會(huì)更好地發(fā)展做貢獻(xiàn)，而發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，只有與實(shí)踐相結(jié)合的理論才是活的理論，只有融入實(shí)踐中去，才能深刻理解理論的內(nèi)涵，才能更好地用理論來(lái)分析實(shí)踐。另外，時(shí)事政治的具體化、靈活性也使學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單。

3.有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

時(shí)事政治包含了國(guó)內(nèi)外政治、文化、經(jīng)濟(jì)各方面，學(xué)好了時(shí)事政治也就是了解了國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)主要發(fā)展方向。更重要的是，時(shí)事政治主要以人物或事件的形式出現(xiàn)，具有一定的生動(dòng)性，而學(xué)生由這一事件引發(fā)諸多思考。在了解各個(gè)時(shí)事政治案例的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始掌握很多知識(shí)，在分析完案例以后，不僅獲得了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了方法，這將有利于以后處理類(lèi)似的事情，大大開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

4.改變傳統(tǒng)教育理念、與時(shí)俱進(jìn)

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的政治教學(xué)都是“填鴨式”教學(xué)，即老師只管講，無(wú)論學(xué)生是否有興趣，是否能一次性接受。政治課堂相較于其他課堂而言，本身就比較枯燥，再加上這種教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)更反感。而時(shí)事政治的引入，將會(huì)有效改變這一現(xiàn)狀，“事件”能很快地把學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，引導(dǎo)他們思考、解答，從而使政治課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，各方面能力得以提升，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，勢(shì)必會(huì)提高課堂有效性。

四 結(jié)束語(yǔ)

思想政治理論只有聯(lián)系時(shí)事政治，才能彰顯其理論的正確性；時(shí)事政治只有結(jié)合理論，才能更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，兩者密切相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中缺一不可。理論與案例相結(jié)合的政治教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生分析、探索問(wèn)題的能力，也有利于彌補(bǔ)無(wú)實(shí)踐性教學(xué)的不足，因此，將二者融合具有十分重要的意義。在今后的政治教學(xué)中，要始終貫穿這一理念，結(jié)合材料分析問(wèn)題，寓理論于實(shí)際。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕