小學語文教學中有效提高學生積極性的措施分析

【摘 要】充分調動學生的積極性是最大限度地提高語文教學效果、提升學生學習效率的前提。本文從課堂導入、課堂環境、實踐活動、競爭機制、學習評價等方面闡述了提高小學生學習積極性的措施，并對其進行了分析。

【關鍵詞】小學語文 學習積極性 語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0126-01

要想提升學生的綜合素質，提高課堂效率，這就要求教師在教學過程中不斷地對教學模式、教學方法和教學理念進行改進，本文將從提高課堂導入的趣味性、創造良好的課堂環境、設計豐富的實踐活動、充分運用多媒體手段、引入競爭機制、開展激勵性評價等方面來激發學生對語文學習的積極性。

一 提高課堂導入的趣味性

“良好的開始是成功的一半”，語文課堂的教學也是這個道理。正如美國著名教育學家和心理學家布盧姆所言：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”因此語文教師在教學過程中要重視導入環節，最好能從一開始就引起學生的興趣，將學習知識的過程變為一個探索解謎的過程，運用謎語、小品、故事、懸念等材料進行引入。如在“圓明園的毀滅”一文的教學過程中，節選《圓明園天價國寶歸國》的新聞報道作為引入題材，提問：“大家對圓明園有怎樣的了解？有著天價國寶的圓明園為什么會毀滅呢？”通過報道材料和提問，學生學習的積極性馬上就被調動了起來。因此，生動有趣的引入能最大限度地激發學生的好奇心和探索熱情，這樣學生自覺或不自覺地就對語文課堂產生了興趣，求知欲的產生有效促進了學生參與課堂的積極性。

二 創造良好的課堂環境

課堂環境包括教師教育環境和學生學習的環境，就教育環境而言，一方面，教師要提升自身水平，多學習，多積累，了解當下的社會熱點和學生感興趣的話題，平時注意加強材料的積累。將這些材料運用到課堂教學過程中去，使得教學內容更加生動有趣，從而提高學生學習語文的積極性。另一方面，要綜合運用多種教學方法，避免課堂內容單調枯燥。從營造良好的學習環境來說，教師要充分尊重學生的主體地位，為學生提供自主學習的機會，為學生搭建小組合作和學習交流的平臺。只有具有良好的教學環境和學習環境，才能讓學生愛上語文，愛上語文課堂。

三 設計豐富的實踐活動

語文教學不僅是一個學習的過程，更是一個應用的過程。通過教學與生活實際的結合，才能達到優化課堂教學、提升學生自主性和積極性的目的。教師作為引導者，要了解學生不同階段的不同特點，尋找知識和生活間的聯系，從實際生活的角度出發，適當組織學習實踐活動，從而加深學生對知識的理解和印象。如組織學生將課文改編成小短劇，分角色進行表演。采用這種活動方式，既能激發學生的參與熱情，又便于學生充分理解作者的情感。再如組織名勝景點的參觀活動，要求學生在參觀后用自己的語言復述景點的特點，寫一篇抒發自己感受的小游記。通過多彩的實踐活動，達到理論與實際相結合的目的，真正做到學以致用，提升學生的綜合素質。

四 充分運用多媒體手段，引入競爭機制

傳統教學的缺陷在于：教師一味地講，學生一味地聽，課堂沉悶無趣，教學手段也極為單一，因此學生學習效率低下，主動性不高。通過圖片、音樂、電影等多媒體工具，增加學習的趣味性。如在學習“黃山奇石”一文時，播放記錄片《黃山》的選段，加深學生對黃山秀美景觀認識的同時，也增強了學生學習課文的興趣，達到提升課堂效率的目的。

在語文課堂教學中，引入競爭機制，教師將學生分成不同的小組，學生與學生之間、小組與小組之間進行競爭。如在進行詞匯學習時，看哪一組能用最短的時間，記住最多的詞匯。在對標點符號進行填寫時，看哪一組的正確率高等等。以比賽的方式促進學生相互競爭，相互學習，共同進步。

五 開展激勵性評價

學習是一個循序漸進的過程，學習中遇到難題和挫折也是非常正常的現象。面對學習中的困難，許多學生很容易產生畏懼和退縮情緒，教師需要充分發揮自身的作用，在課堂教學中，不斷鼓勵學生發表自己的看法和意見，幫助學生提升自信心。優等生通常自尊心較強，若出現發言錯誤的情況，在糾正其錯誤的同時，還應該合理地對其進行引導。后進生常常因為學習成績較差而感到自卑，不敢參與課堂活動，更害怕說錯，因此在教學過程中，對后進生要寬容、耐心，引導其克服畏懼心理，正確掌握學習方法，從而提高其學習的主動性。

六 結束語

學生學習興趣的濃厚與否，直接影響著學生的學習效率。只有提高了學生學習的積極性，學生才會集中精力自主學習，積極提問，勤于思索。本文從創造良好的課堂環境、設計豐富的實踐活動、充分運用多媒體手段，引入競爭機制、開展激勵性評價這五種手段，以激發小學生對語文學習的積極性。學生學習的積極性提高，其學習效率和學習能力才會得到提高。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕