小學數學教學中有效培養學生學習興趣的方法

【摘 要】興趣是學習動力的第一源泉，對于小學生來說，枯燥乏味的數學符號很難引起學生的學習興趣，尤其是小學生面對數學的學習動力不強，又缺乏認識，這對于小學數學教學來說是一個極大的難題。本文通過對如何培養小學生數學學習興趣的方法進行研究和分析，希望能整理出對現階段小學數學教學有意義的方法和策略。

【關鍵詞】小學數學教學 學習興趣 策略方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0155-01

相對于其他課程的教學來說，數學課程的教學難度相對較大，主要原因在于數學課程本身的先天不足：題目答案很固定、解答過程沒有變通、要求嚴謹的思考等等。這些都不符合一名小學生活潑好動的思想和性格，所以數學課程難以引起學生的學習興趣，而缺乏興趣的學習和教導是不可能保證教學質量和學生接收程度的。

如果學生對于學習缺乏興趣和求知欲，就不會去主動探索知識，教學難度自然加大?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，更好地培養這些祖國未來的花朵，提升學生學習興趣是教學中，特別是數學教學中的首要任務。

一 解決小學生對數學學習缺乏興趣的突破口

一般來說，小學生思想發育還未成熟，對于理解力和思考的邏輯性、嚴謹性還未形成有效認識，而數學作為一門邏輯性極強的課程，對學生的理解能力、自主思考能力、嚴謹的判斷能力都是一個極大的考驗。在這種情況下，學生學習數學的難度加大幾乎是必然的結果，而因為難導致興趣的缺乏也造成了老師對于數學教學的難度加大。

針對小學生對于數學學習興趣缺乏的解決方法同樣可以從小學生的性格中出發，一般來說，小學生思維靈活，沒有定式，具有豐富的創造力和想象力，同時富有好奇心。好奇心強是一個對于小學生教學有益的特征，可以通過引導，將這種好奇心逐漸轉變成求知欲，通過這種求知欲，同時在不斷表揚、鼓勵的作用下逐漸激發出小學生對于數學濃厚的興趣。通過這種方式，小學生享受到成功的喜悅，并且感受到迫切想要“知道”答案的心情，于是會更加努力并且自主地去學習，極大減輕教學難度，這就是興趣使然。

二 培養小學生數學學習興趣的基本方法

綜上所述，以小學生好奇心為突破口是培養小學生學習興趣的重要途徑，筆者通過思考和分析，提供幾種可行性策略，希望能為廣大教育工作者提供參考，為我國教育事業貢獻一分力量。

1.通過活躍的學習氛圍來降低學生學習的枯燥感

課堂教學原本是一個枯燥乏味的過程，然而，活躍的課堂氣氛可以最大程度上地改變這種情況。這需要從教師自身做起，通過風趣幽默的教學方式吸引學生注意力，與學生之間頻繁交流，保持學生輕松愉快的學習氛圍，在娛樂的同時又能學到知識，極大地減輕學生認為數學乏味的感覺。

2.聯系實際生活，提出與生活息息相關的問題

在數學教學中，多是一些數據的計算，這種計算大多需要學生的想象，而對于小學生擴散型的想象力來說，可能更多的會考慮為什么。如最普通的1+1=2，可能小學生更多地就會想：為什么1+1=2？雖然這證明了學生好學好問，但相信對于這個問題大多數老師都不是那么容易解決的。所以，我們可以盡量聯系實際生活，如媽媽買了一斤蘋果和一斤香蕉，那一共買了幾斤水果呢？通過這種聯系實際的方式轉移學生注意力，使學生得知1+1=2這個簡單的道理。

3.通過培養滿足感、喜悅的心情來提升學生的興趣

當我們將一個問題通過自己的努力而得到答案時，我們就會獲得滿足感、喜悅的心情，在努力的付出獲得回報時，當自己的好奇心得到滿足時，總是人們最開心的時候。小學生也不例外，只要通過老師的正確引導，引起學生的好奇心，使他們強烈地想要知道答案，并且在適當的時候被滿足，這樣就會使學生對進一步的學習產生極大的興趣。可能說起來較為簡單，但做起來就需要老師精心地去設計每一場趣味生動的課堂了。

4.培養學生的個人榮譽感來激發興趣

對于每個人來說，希望自己被關注到的心情是不可避免的，一旦受到表揚和鼓勵也必然會感到開心，這是人之常情，屬于榮譽感中的一種感覺。通過這種方式來培養學生的學習興趣雖然略有偏頗，但也不失為一種方法。這就需要老師適度把握，通過適當地表揚和鼓勵來引起學生學習的積極性，然后再用合適的方式進行引導，久而久之，這種學習的積極性就會轉變成學習興趣。

三 結束語

小學數學教學的本意是培養小學生具有一定的邏輯思維、自主思考的能力，是完善小學生思想成長的重要途徑，如果學生缺乏興趣、不愿學習，小學數學的教學就會失去意義，所以，針對小學數學教學中培養學生興趣就顯得尤為重要。本文通過思考，將培養學生興趣的方法略作分析，希望能為廣大教育工作者提供幫助，使更多學生愿意自主進入數學學習當中。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕