自制玩具在大班區域游戲中的有效利用

【摘 要】幼兒園教學活動是學齡前教育的重要階段，對孩子未來的成長與發展起著十分關鍵的作用。對于幼兒園的孩子而言，玩是最重要的，但在玩中學才是幼兒園教學活動的宗旨。幼兒的基本活動是游戲和各類趣味活動，區域游戲是培養幼兒自主學習、探索創新、思維完善的重要活動。在幼兒園大班區域游戲中有效利用自制玩具，對提高幼兒動手能力及實踐體驗帶來成就感有著積極的意義。本文就自制玩具在大班區域游戲中的有效利用進行分析和探討。

【關鍵詞】自制玩具 幼兒園 大班 區域游戲

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0164-01

幼兒園大班的孩子在經過小班的鍛煉和學習后，在動手能力和思考能力方面有了一定的提高。對于他們而言，自制玩具就是一種游戲，在一個空易拉罐中裝上一顆小石子，孩子們都能玩很久。然而，在生活水平不斷提高的條件下，很多家長都會花很多錢給孩子們買很貴的玩具，但孩子玩幾次就會膩，而自制玩具可以讓他們玩很久。通過兩種方式比較能夠發現，將自制玩具有效利用于幼兒園大班區域游戲活動中，更能促進幼兒自身的發展與成長。

一 自制玩具與大班區域游戲

對于幼兒園大班孩子，可以將其特點歸納為好動、好奇心強、自覺性不高等，但這些孩子對制作類活動的興趣非常高，這是一種天生的本能。在制作游戲中，孩子們可以感受到游戲帶來的樂趣，并享受于其中。同時，自制玩具可以培養幼兒的動手、動腦能力，在區域游戲活動中不斷探索與發現，并通過自我思考來完成游戲，這不僅有利于幼兒智力的開發，也有利于幼兒綜合能力的培養。

在生活中，我們可以將各類廢物制作成各種玩具，只要有心、動腦，就可以將其作為區域游戲中的教學內容，并鼓勵和引導孩子制作出不同特色的玩具。

在幼兒園大班區域游戲中，將區域游戲分為不同的主題，并在不同主題下設置不同活動區，在不同活動區中分層次進行自制玩具設計。例如語言區可以設計兒歌詩集，讓孩子們閱讀；空間智能區可以放置廢舊物品，如海綿、泡沫、紙盒等，讓孩子發揮自身動手動腦能力；數學區可以設置自畫像或泡沫數字，讓孩子們進行數字排序。在幼兒園大班區域游戲玩具制作中，教師和家長應積極搜集各類廢舊物品，如易拉罐、塑料盒等，然后根據各類物品設計不同類型、不同主題的區域游戲。通過自制玩具在大班區域游戲中的有效利用，不僅可以促進幼兒多元智能的有效開發，還能提高幼兒學習興趣，使其能夠積極主動地參與到游戲活動中，并學會動手、動腦，享受游戲活動帶來的樂趣和成就感。

二 自制玩具在大班區域游戲中有效利用的措施

在實際教學活動中，幼師可通過調整課程安排，在以往的課程中穿插幾節特色活動課，每節課時間與平時各類課程的時間相一致，并將自制玩具引入這些特色課程活動中；同時可以引導家長搜集各種廢舊物品，在合適的時間組織家長與幼兒共同制作玩具和手工制品，并根據幼兒的不同年齡層次，將自制玩具引入區域游戲活動中。幼師可以根據幼兒的個性特點來進行有針對性的指導和引導，以此激發幼兒學習興趣，使其能夠在游戲中學到知識，并學會運用在其他游戲活動中，以此培養和提升幼兒各方面能力。具體從以下幾個方面來分析。

第一，為幼兒創造良好的游戲環境，若幼兒區域游戲的活動空間不足，則需要結合實際情況擴展較大面積的活動空間，如午睡室、操場、走廊等。同時在區域空間內創設小醫院，將幼兒櫥柜作為小醫院區域游戲的場所，將櫥柜作為小醫院的藥柜或掛號窗口。與此同時，還應保證區域游戲活動的開展有足夠的空間，還需注意活動區域的動靜分開，如將益智區、美工區、生活區等靜態區域設置在一起，將幼兒園、運動區等動態區域設置在一起。在創設區域游戲環境時，幼師要發揮主觀能動性，結合幼兒教學活動的特點，采取科學有效的手段來優化區域環境，保證區域活動開展后擁有濃烈的氛圍。在創設社會類區域游戲模塊時，要體現其真實性。如理發店，可模擬真實的理發店，放置水龍頭、洗頭盆、鏡子、吹風機等；小醫院創設掛號收費窗口、治療室等，為幼兒營造真實的活動環境，讓幼兒在心理上獲得一種認同感。在公共區域可以創設“玩具超市”“個性創作區”“生活學習區”等，這樣不僅可以讓幼兒參與制作，還能讓幼兒感受和分享制作中帶來的喜悅和快樂。

第二，根據幼兒的個人興趣，結合自制玩具在區域活動模塊中的應用來劃分不同層次的區域游戲，為幼兒提供更多個性化選擇，使其能夠在自己感興趣的模塊提高動手練習的能力和綜合素質水平，使整個區域活動模塊形成一個獨具特色的區域游戲環境。同時，還可以結合幼兒年齡特點，自制適合不同年齡階段幼兒的玩具，使幼兒在區域游戲中快樂、輕松、愉悅的玩與學。還可以將自制玩具投放到“娃娃區”，在此基礎上，還需有相應的角色和情節，以此豐富娃娃區的材料。

三 結束語

綜上所述，在幼兒園區域游戲中引入自制玩具，不僅有利于培養幼兒自身綜合能力，還能使幼兒在游戲中學會自我發現、自我探索、相互合作、相互促進，也可以拉近家長與孩子的親情關系，幼兒與幼師之間的師生關系。在這一過程中，孩子會積極參與自制玩具的區域活動中來，使幼兒的成就感得到提升，也進一步促進幼兒各項智能的全面發展。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕