初中數學教育改革已迫在眉睫

摘要：昨日看到一則新聞“2015年高考取消6項加分，自主招生改在高考后”，不禁讓人感嘆國家現在對教育的改革力度已是歷史之最。身為一名教育者，更是感觸甚深。高考改革時，中考改革也會相繼而來。初中數學的前景已經“越來越走下坡”。對于初中數學的學習的改革迫在眉睫。

關鍵詞：學生興趣；有效教學；自主創新；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學教學是一種數學知識的傳授活動，也是學生數學思維的訓練活動，可是現在初中數學教育存在很多問題，造成這種結果的原因有很多，比如說學生對課堂的不感興趣；數學學科的難度較其他學科稍大；老師過于強調針對應試教育的記憶的重要性，忽略了孩子自身的發展，即使國家還沒有出臺任何針對初中的政策，但初中數學教育還是要有一定的改進，主要從以下三個方面：

一、提高學生對數學的興趣

初中起始階段教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的開始留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。

根據學生生活實際及課程標準，對教學內容進行整合、重組、補充、加工、創造性地使用教科書。作為教師應在教學中努力為學生提供機會，是學生逐步形成數學實踐能力和應用能力。

其他階段也是如此，有了“興趣”，學生就能登堂入室，進入知識的“大廈”。有了這種“興趣”，就能促使學生更積極、更持久地潛泳到知識的海洋中去。所以，“興趣”作為學習的動機，是學生樂于學習的一種內在動力。在這種動力的作用下，選擇一些與學生生活貼近的知識，最終能激起學生的求知欲。

二、實現有效教學

過去，從小學到初中，學生都喊數學難學。難在哪里？難在內容抽象、概念難記、公式難背、運算易錯。因此，從難學發展到不想學。

要實現有效教學，教師要對本學科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，對數學教學的基本原則和規律要有清晰的掌握。例如，在教學交流中常談的，淡化形式，注重實質；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復依靠變式，嚴謹形成理性等，這些已被數學教育者反復推敲提煉，語言已精練到極至的教學規律，其深厚的內涵足以夠我們終身去領會和享用。

課堂時間的利用率是有效教學的重中之重，真正導致課堂教學有效性不足的原因是課堂時間的利用率不高，同樣的時間，教師如果抓不住教學的重點，將太多的時間浪費在處理學生違紀行為、講課跑題等，大大降低了課堂之間的利用率。

使用多媒體教學提高課堂有效性。目前多媒體教學手段在課堂教學中展現它獨有的魅力，特別是那些較抽象的、難理解的數學內容以及數學的重難點，通過多媒體課件的展示，既具體形象，又直觀易懂，還能起到突出、強調的作用。不但能充分調動學生多種感官的參與，而且能激發學生的學習興趣，對提高教學效果起到事半功倍的作用。

教學活動之前，每位教師不僅要認真備好課堂教學的內容，更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調動學生學習的積極性。實際上，學生的學習狀態和情緒完全靠老師來調動。隨著教學內容的不同，環境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下功夫。要恰當合理的組織教學，教師要為學生提供的最貼切的情景材料和保證學生該用的足夠的時間，幫助學生實現有效的學習。只有當學生積極投入到學習中，我們的教學才可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學方案，才能保證實施有效的課堂教學。

三、提高學生創新自主的學習能力

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。

數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。

四、結束語

面對教學改革，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學生”，關鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。

【參考文獻】

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