對生本教育的理解與實踐

摘 要：生本教育的本質是學生的自主發展，只有確立學生學習、發展的主體地位，才能激揚他們內在的學習興趣和成長動力。教育的根本是心中有學生，一切從學生的需要出發，關注每一個學生的成長進步，想法設法使每一個學生取得進步，在課堂活動中啟迪他們的思維，激揚他們的活力，讓每一個學生都能發現自己的長處，感覺到自己的進步，增強自信心和積極學習的動力。

關鍵詞：生本教育；享受天縱；授人以漁；稟賦；實踐；

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A

生本教育的本質是學生的自主發展，只有確立學生學習、發展的主體地位，才能激揚他們內在的學習興趣和成長動力。教育的根本是心中有學生，一切從學生的需要出發，關注每一個學生的成長進步，想法設法使每一個學生取得進步，在課堂活動中啟迪他們的思維，激揚他們的活力，讓每一個學生都能發現自己的長處，感覺到自己的進步，增強自信心和積極學習的動力。

一、教學就是要讓學生找到自身的問題，自己解決自身的問題

在初三復習時，學生對動態電路的分析一直存在著很大的困惑，為了解決這個難題，先讓學生們把自己的問題整理出來，并注明自己在分析問題的過程中存在什么樣的障礙，接著再對學生的問題進行分類，然后打印出來發給學生作為作業布置下去，要求下節課上課時，每道題都有一名同學來講解，如果自己的問題自己能解決了，那就由這位同學自己講解，若還是弄不明白，由會的同學幫助解答，若全班同學都存在疑問，再由教師逐步引導突破難點。例如王浩同學的問題：閉合開關S，滑片P向右移動時題中哪些物理量發生了變化，發生怎樣的變化？這個問題是由任仲舉同學講解的。講解的過程中要說清楚的幾個問題包括：（1）分析動態電路需要用到哪些電學知識。（2）分析的基本思路。在這節課中每個學生都能體驗到生命的和諧與尊嚴，享受到學習的快樂和成功的幸福，使教育回歸其本義，教育是一種以學生生命為本，尊重學生學習天性的教育。

二、生本教育主張在“教”與“學”的關系中，以“生”為本，以“學”定教

學完《測小燈泡電阻》一課后，一名學生拿來一道沒有電流表測試未知電阻Rx阻值的習題，這是個很好的開拓學生思維，提升學習能力的契機。于是布置前置性作業：在測量未知電阻Rx的阻值時，若沒有電流表或電壓表，但可以選擇其他的輔助器材完成實驗，你能想到哪些方法？要求畫出電路圖并寫出簡單的實驗步驟及Rx的最終表達式。

第二天上課，先讓小組同學之間展開討論，整合本組的實驗方案，然后每個小組派一名代表到黑板前講解一種方法，重點說明（1）學生為什么選擇這樣的輔助器材，怎樣想到的？（2）為什么設計這樣的電路？（3）在此過程中都用到了哪些物理知識。（4）如何推導出Rx的最終表達式。通過不同學生對不同解法的展示，使學生們意識到知識的靈活性，既增強了部分學生對物理的興趣，又激勵另外一部分學生樹立自信心，從而對整個班的學習起到巨大的推動作用。讓學生當老師，不僅不會埋沒教師的地位，反而更能體現教師把握教材、駕馭課堂的能力，在學生極度困惑時，教師適當地給予解釋或分析，“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。

三、通過學生的親歷親為，培養學生的多種能力及思維品質

在初中物理的新課程標準中，將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

學生在科學探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。初中物理有些實驗是需要課堂上小組同學合作探究完成的，有些實驗若能獨立完成、器材獲取方便，則可以讓學生課前完成。比如《壓強》一節課，課前學生可以利用手中的學習物品，或家中的生活用品，探究壓力的作用效果與哪些因素有關。還有《動能和勢能》一節課，讓學生利用身邊隨手可得的物品進行物理實驗，探究動能和勢能分別與哪些因素有關，課上和同學們交流、分享。這也都體現了從生活走向物理，從物理走向生活。

郭思樂教授說，生本教育的本質是“享受天縱”：教育者站在孩子的旁邊，為他們的好學而設計—主要是依靠他們自己學，最大限度地依托大自然所賜給他們的稟賦來為他們服務。生本教育拒絕零起點的課堂，讓學生在沒有進入課堂前，就對自己即將學習的內容有所了解，避免了上課時面對陌生的學習內容的恐懼感。因此，前置性作業（導學單）的布置是至關重要的，在《電功率》的教學前，老師布置的作業如下：（1）通過對電功率的自學，你學會了哪些知識？你還有哪些疑惑？（2）我們知道生活中物體運動有快有慢，為了比較物體運動的快慢你能想到哪些方法？通過類比，你能想到比較用電器消耗電能快慢的方法嗎？（3）上網查找或查閱資料了解瓦特，課上給同學們簡單介紹。（4）查看家中用電器的銘牌或使用說明書，了解常用電器的功率。（5）節能燈為什么能節能？結合本節課的學習說說你怎樣節能？通過這些問題的預習，使學生對電功率有個初步認識，課堂上由小組匯報預習成果，學生能說的老師不說，學生會的老師不講。這就是生本課堂—高度尊重學生，全面依靠學生。

總之，教育的本質，是學生的自主發展。只有確立學生學習、發展的主體地位，才能激揚他們內在的學習興趣和生命成長的力量，同時，讓教師也能獲得幸福完滿從事光榮教育的人生。