獨(dú)立學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生管理研究

中圖分類號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘 要：獨(dú)立學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)招生及教育問(wèn)題廣受關(guān)注，由于該專業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)定位和學(xué)生的“藝術(shù)生”特性，該專業(yè)學(xué)生的管理工作在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中成為一個(gè)獨(dú)特而顯著的分支，對(duì)其研究應(yīng)該立足于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特性進(jìn)行，理性分析當(dāng)下形成這種局面的背景原因和先天形勢(shì)，對(duì)于學(xué)生管理工作提出有效可行的方案舉措，以利于獨(dú)立學(xué)院今后在該專業(yè)建設(shè)上進(jìn)一步完善，為該專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生活提供良好的管理環(huán)境，也為學(xué)生走向社會(huì)后提供正面的社會(huì)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 戲劇影視文學(xué)專業(yè) 高校管理

在高校藝術(shù)類專業(yè)招生如火如荼的今天，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生管理成為高校管理研究的一個(gè)重要課題。而戲劇影視文學(xué)專業(yè)由于專業(yè)自身存在的獨(dú)特性，在各高校學(xué)科設(shè)置中的地位和意義也有參差呈現(xiàn)，在一些高校該專業(yè)招生并不設(shè)置提前藝術(shù)測(cè)試，而是直接通過(guò)文化成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)錄取，可見該專業(yè)在強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)和知識(shí)面上與普通文化類專業(yè)并無(wú)二致。因此，學(xué)界對(duì)于該專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的討論一直持續(xù)存在。獨(dú)立學(xué)院由于自身實(shí)力和教育定位的準(zhǔn)確性尚處于起步階段，因此在該專業(yè)專業(yè)設(shè)置及招生層次方面更是有待深究，然而現(xiàn)實(shí)情況卻是在獨(dú)立學(xué)院中該專業(yè)的開設(shè)、課程設(shè)置及培養(yǎng)方向雖然模糊，但招生人數(shù)卻并不成問(wèn)題。與此同時(shí)，著眼獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)特性與該專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及自身定位，該專業(yè)學(xué)生的管理問(wèn)題卻值得我們認(rèn)真研究。

一、獨(dú)立學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

誠(chéng)然，獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)和推廣為教育改革的深化和民眾高等教育層次的廣泛化提供了基礎(chǔ)條件，一定程度上緩解了教育資源分配的緊張與壓力，為更多的學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)府開啟了另一扇門，但不可否認(rèn)的是獨(dú)立學(xué)院與普通高校在招生層次有所差異的現(xiàn)實(shí)狀況。而戲劇影視文學(xué)作為普遍認(rèn)知的藝術(shù)學(xué)科，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置中并非“重頭戲”，且一般都采取設(shè)置藝術(shù)提前測(cè)試的方式作為入學(xué)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，近年來(lái)由于獨(dú)立學(xué)院在自身實(shí)力的限制下眾多學(xué)校該專業(yè)錄取借用認(rèn)可其它院校藝術(shù)提前測(cè)試成績(jī)，甚至降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行藝術(shù)測(cè)試成績(jī)認(rèn)定，這也在一定程度上對(duì)于學(xué)校招生層次情況埋下了不小的隱患，學(xué)校教育理念與學(xué)生具體情況是否真的相符，成為學(xué)生入學(xué)后高校管理中需要切實(shí)面對(duì)的問(wèn)題。

該專業(yè)學(xué)生往往存在由于專業(yè)合格度不高或文化課成績(jī)?nèi)焙抖雽W(xué)的情況，同時(shí)藝術(shù)類專業(yè)的定位使其學(xué)習(xí)動(dòng)力及目標(biāo)并不明確，因此在學(xué)習(xí)態(tài)度上容易懈怠，其文化基礎(chǔ)又比較薄弱，在這個(gè)復(fù)合型專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)明顯的綜合能力短板，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下滑。戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生又不同于純粹的音體美類專業(yè)學(xué)生，需要相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的藝體基礎(chǔ)，大多數(shù)為“半路出家”，跨入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的門檻容易，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)也不夠全面，因此難免會(huì)在傳統(tǒng)音體美類專業(yè)劃分思維中尋找自我的定位，將進(jìn)入大學(xué)綜合性的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向一種“偏、獨(dú)、怪”的日常狀態(tài)中去。純粹而偏頗的專業(yè)定位，使得“藝術(shù)”光環(huán)籠罩之下的學(xué)生也會(huì)走向另一個(gè)極端——戴著“藝術(shù)化”的有色眼鏡去看世界，容易滋生心浮氣躁的學(xué)習(xí)心態(tài)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于獨(dú)立學(xué)院該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

二、社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院及戲劇影視文學(xué)專業(yè)的認(rèn)知

社會(huì)因素在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才過(guò)程中有著不容小視的地位，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的重要引導(dǎo)因素和開始步入社會(huì)的首要衡器。雖然獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)走過(guò)十幾年的光景，但社會(huì)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的定位和評(píng)價(jià)尚欠成熟，作為獨(dú)立學(xué)院中的新興藝術(shù)類專業(yè)的戲劇影視文學(xué)自然在社會(huì)認(rèn)知中遇到諸多阻礙與審視打量。作為該專業(yè)的學(xué)生，倘若入學(xué)后受到的教育和引導(dǎo)不夠正確，那么未來(lái)走上社會(huì)等待他們的將是更為殘酷的現(xiàn)實(shí)。

因此，對(duì)于社會(huì)的接觸成為該專業(yè)學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)和提高自身綜合能力的必備條件，作為獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)教師及思政輔導(dǎo)員更為需要把社會(huì)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出來(lái)并帶給學(xué)生思考，使其能夠全面正確地認(rèn)知并在此過(guò)程中形成正確的人生觀和社會(huì)觀，為其自身審視提供客觀積極的認(rèn)知角度。

戲劇影視文學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中的開設(shè)，不僅僅是獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力提升和學(xué)科建設(shè)完備的表象體現(xiàn)，同樣是符合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)能力和發(fā)展特色的重要指標(biāo)，該專業(yè)學(xué)生更是社會(huì)全方面及專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可學(xué)校辦學(xué)的唯一渠道。對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的科學(xué)有效管理，體現(xiàn)著學(xué)校的教育形象。如何使該專業(yè)學(xué)生學(xué)有所成，在人生成長(zhǎng)和專業(yè)領(lǐng)域都有所建樹成為獨(dú)立學(xué)院管理教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

三、獨(dú)立學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生管理具體方案

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為大學(xué)生學(xué)習(xí)理念中的“無(wú)奈之選”，而應(yīng)該樹立積極的心態(tài)，倍加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，戲劇影視文學(xué)專業(yè)雖然在學(xué)科認(rèn)定上定位為藝術(shù)類專業(yè)，但其要求的知識(shí)面和學(xué)習(xí)任務(wù)是綜合性的，需要自覺、敏銳、廣泛的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累，是一次人生學(xué)習(xí)興趣的全新培養(yǎng)，所以在大學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)程中強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)方向、定位學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的調(diào)整，甚至是對(duì)學(xué)生未來(lái)人生方向至關(guān)重要的定位。

（二）發(fā)揮學(xué)生組織對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉作用

作為戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生會(huì)及其他學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)體組織活動(dòng)中對(duì)其發(fā)揮專業(yè)才能及興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)甚多，訓(xùn)練其組織紀(jì)律性、調(diào)動(dòng)其參與積極性、磨練其團(tuán)隊(duì)合作性無(wú)疑都是非常好的契機(jī)。使其融入到獨(dú)立學(xué)院綜合性專業(yè)設(shè)置的學(xué)校團(tuán)體中，消除專業(yè)隔閡，增強(qiáng)專業(yè)自信，破除傳統(tǒng)認(rèn)知中對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生“偏、獨(dú)、怪”的觀念。

（三）尊重個(gè)人興趣志向，兼顧綜合發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院教育機(jī)會(huì)難免會(huì)被諸多學(xué)生作為一次人生教育的“跳板”，借此踏上更加完美的人生之路。每個(gè)學(xué)生興趣志向都有差異，戲劇影視文學(xué)專業(yè)作為其大學(xué)學(xué)業(yè)無(wú)法更改的專業(yè)定位，提供給學(xué)生的更應(yīng)該是對(duì)于學(xué)習(xí)的正確理念和關(guān)于藝術(shù)學(xué)科的理性認(rèn)知，能夠使其人生受益是教育的宗旨，而不該成為其未來(lái)教育或走上社會(huì)從事職業(yè)的桎梏。尊重學(xué)生的興趣志向，幫助其在自身能力范圍內(nèi)有所突破和創(chuàng)造固然最重要的，這樣的發(fā)展是歷史性的、綜合性的、全局性的。

隨著獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生的管理問(wèn)題成為廣大高校管理工作中獨(dú)特而顯著的一個(gè)分支，對(duì)于教育管理工作者的挑戰(zhàn)也不斷加大，應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析并分類管理，使得該專業(yè)學(xué)生管理工作在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)過(guò)程中起到積極良好的作用。