從story time 中激發(fā)學生英語學習興趣

【摘 要】興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務(wù)。英語教學要注意結(jié)合學生的心理和生理特點，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生的興趣。story time，內(nèi)容新鮮活潑，學習過程充滿趣味，又可以組織豐富多彩的英語活動，令學生獲得學習成功感。它可以激發(fā)學生的學習積極性，促進聽力訓(xùn)練和口語實踐，使很多的基本詞匯和語法知識得到復(fù)習，對提高英語使用能力有很大的促進作用。

【關(guān)鍵詞】新鮮活潑；趣味；英語活動；

中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A

兢兢業(yè)業(yè)地把一屆學生從七年級帶到九年級學習英語，作為英語教師的我，深深地體會到，讓學生保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師要在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

七年級剛剛開設(shè)英語課，學生對于這門新課充滿了濃厚的興趣，一到上英語課的時間，就手舞足蹈，躍躍欲試。可是逐漸到了八年級，老師們總會發(fā)現(xiàn)，每次舉手，總是寥寥幾只小手，而且總是這么幾個學生發(fā)言或發(fā)問。是學習內(nèi)容的加深嗎，誠然，但是我看，主要還是學生對于枯燥單調(diào)的語言學習失去了興趣，一味地教師講，學生聽，使得學生的學習興趣蕩然無存。但是做老師的又奇怪地發(fā)現(xiàn)，每次到了Part C story time時，久違的熱鬧的課堂氣氛又出現(xiàn)了，書本上那些生動幽默、通俗易懂的故事再次激發(fā)了學生們的學習興趣，他們會好奇地、有目的地聽，會大聲在學說故事中主人公的話，聽懂了會說了，還會洋洋得意地轉(zhuǎn)述給別人聽。這不很好地解決了英語學習興趣和學習動機問題嗎？于是去嘗試，去探索，運用story time的教學方法，激發(fā)學生對于英語的學習興趣。

story time教學方法有很多優(yōu)點，它不僅很好地解決了學生學習興趣和學習動機的問題，更重要的是，這種教學方法能很好地培養(yǎng)學生各方面的能力。首先，學生聽故事，鍛煉了他們聽的能力。聽的同時學生要理解故事，這就使他們的理解力得到了提高。聽完故事后可以讓學生來講故事，既提高學生聽和讀的熟練度，又能培養(yǎng)他們說和寫的流利度。還可以讓學生創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言綜合運用能力。還可以讓學生表演故事以培養(yǎng)學生的合作能力和競爭能力。另外，story time能豐富學生各方面的知識：異國文化的不同；生活常識、歷史地理等方面的知識；而在story time中，也能對學生進行情感、行為習慣等方面的教育。

一、 運用story time中新鮮活潑的英語學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣

Story time中的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系孩子們的生活和學習實際，所選的話題、概念等符合少年 的心理特點和認知水平，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色等。語言材料配著圖畫，真實地道、活潑有趣，又簡單易學。有學生往往一學到這部分，就迫不及待地拿著書本來找我，詢問不懂的單詞、句子的意思。

二、 充滿趣味的Story time學習過程，激發(fā)學生學習英語的興趣

通過平時的教學實踐與觀察，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的兒童喜歡學英語都是從喜歡英語課的教學形式開始的。因為在這里，他們可以唱，可以跳，不用正襟危坐。中學生喜歡邊玩邊學，他們希望身處一個寬松、活躍、豐富多彩的學習環(huán)境，游戲、競賽、唱歌、對話、表演等都是他們喜愛的課堂活動形式。Story time 中，寓學于玩，如角色表演，能抓住學生好說、好動、記憶和模仿能力強的特點，有效延長具有注意的時間，縮短課堂教學內(nèi)容和實際生活的距離，進行聽說練習。

三、 Story time中學習不斷成功的驅(qū)使，激發(fā)學生學習英語的興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”學生的成就感就是推動學生不斷超越自我、取得更大成就的原動力。

英語學習的成就感由兩方面因素支配：一是外在因素，即因?qū)W得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽。中學生富有強烈的表現(xiàn)欲，老師和同學的表揚能增強他們的學習自信心。經(jīng)常性的成功體驗，可以使學生的需要不斷得到滿足，學起英語來也就更有勁頭。二是內(nèi)在因素，即通過英語學習獲得某種啟迪和靈感，受到教益或掌握一定的英語交際技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識與技能的滿足感。

Story time中，語言材料活潑有趣，簡單易學，又貼近學生生活。不同的學生在充滿趣味的學習過程中，不斷地獲得了成功的機會，體驗到了成功的喜悅，從而不斷驅(qū)使他們主動去學習英語。

四、 對英語知識的需要，激發(fā)學生學習英語的興趣

隨著中學生世界觀的擴大，他們也想了解生活，了解世界。Story time內(nèi)容可以包羅萬象，天文，地理，生活常識，行為習慣，情感態(tài)度，乃至西方文化知識（這是學生最想側(cè)耳傾聽的內(nèi)容）。學生的這種內(nèi)在的需求，驅(qū)使他們主動地想通過story time這個窗口去了解。

五、豐富多彩的英語活動，激發(fā)學生學習英語的興趣

對于學生來說，將story time與相關(guān)話題結(jié)合起來，開展英語活動課，可以使他們從各個方面得到切實而充分的訓(xùn)練，擴大視野，提高能力。如圣誕節(jié)來臨了，組織一個Christmas Party；組織校園英語小話劇表演比賽；每日課前五分鐘，表演一個小對話，等等。隨著豐富多彩的英語活動的展開，語言在有意無意中得到鍛煉，掌握。

英語有一句諺語：“Education must be fun.”我們英語教師就是要讓學生覺得學習是有趣的，選用story time最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣，并且在以后的學習中保持著這種積極性。英語故事教學應(yīng)該進行有效拓展，教育學生學會生活，學會做人，教師要深入挖掘故事背后的深層次教育意義，以故事教育人，培養(yǎng)學生分辨是非的能力。學完故事后，學生不但要學會知識，更要明白道理，這樣的故事教學才是有教育價值的。