淺談高職高專英語閱讀理解分析方法

摘要：無論高職高專英語中何種考試，其閱讀理解分值占的比例最大，掌握必要的閱讀理解方法會幫助提高學生在此考試中的應試能力，本文從文章的組織結構，段落的組織與發展方式，常見的句際關系及語篇標識詞，詞匯和語法的銜接等四個方面著手幫助學生提高閱讀理解能力。

關鍵詞：高職高專; 閱讀理解方法; 組織結構;

教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》指出：“語言測試在考核英語知識的同時，應著重考核學生實際運用語言的能力，要做到科學、公平和規范。”

高職高專相關考試內容以《基本要求》的四個附表，即交際范圍表、語言技能表、語法結構表、詞匯表為依據。

一、閱讀理解方法與技巧

（一）掌握文章的組織結構

文章和段落在長度上有明顯不同，但是在結構上是非常相似的。段落通常由一個主題句引出，接著是一系列說明主題句的細節，最后是結尾句。同樣，文章是由篇首段、主體段和結論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對主題分點闡述，結論段對全文歸納總結。同時，無論文章還是段落都要遵循一致性和連貫性的原則。可以說，文章是段落的擴展， 段落是文章的縮影。

1、 篇首段目的在于揭示主題，也就是說，引出文中要討論的核心問題，從而起到統領全文的作用。通常，篇首段由引語句和中心思想句兩部分組成。前者目的是引起讀者的興趣，同時使讀者對文章要討論的問題在心理上有所準備。后者向讀者交待該文的主題或寫作目的。

2、主體段一般由若干段落組成，它們從不同的側面對文章的主題展開討論。各段闡述的內容必須與主題一致，有助于說明中心思想，但是只涉及主題的一個方面。

3、 結尾段概括全文的內容，使讀者對全文有一個完整、清晰的認識。它往往使用不同的話重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應。

（二） 掌握段落的組織與發展方式

1、 段落的組織結構

（1） 演繹型：即段落開頭先給一個General statements，之后為Specific sentences。這種段落組織模式最為常見，而且多應用于說明、解釋類主題結構的文章中。

（2） 匹配型：段落的發展主線為兩種事物之間的類比，可以是兩種事物各自優缺點的一一對應，也可以是先介紹完一個事物，再接著介紹另一個事物。這種結構多用于比較類主題結構的文章中。

（3） 假設—真實型：即作者先提出一種普遍認可或某些人認可的主張和觀點，然后進行澄清，說明自己的主張和觀點，或者說提出反主張或真實情況。這種組織結構常見于反駁類主題結構的文章中。

（4） 問題—解決型：首先陳述文章背景(situation)，在該背景下問題(problem)提出，然后給出問題的解決方法(solution)或對該問題的反應(response)，最后評估該方法(evaluation)。該模式常用于科學論文和新聞報道主題結構的文章中。

2、 段落的發展模式

<1> 等級型發展：即段內句際關系之間存在下定義、比較或對比、歸類或列舉關系。

<2> 線型發展：

（1） 以時間為順序，常見于記敘文，表示時態的詞貫穿主線。

（2）段落各句之間以因果關系為主線發展。

（3） 以事物或事件的發展過程為主線，多見于說明文。

3、段落的組成

段落一般由主題句或過渡句、擴展句、細節句組成。主題句是段落的靈魂，是為整篇文章的中心服務的，因此每個段落要么有自己的主題句，要么本身沒有主題句，但它是為上文或下文的主題句服務的，以表明文章的大意；過渡句在文章中起承上啟下的作用，一般有順接關系；擴展句是用具體的事實去擴展、證明或支持前面主題句的句子；細節句的存在形式和擴展句相似，只是它是為后面的主題句服務的。

（三）了解常見的句際關系及語篇標識詞

1、順接關系：后句是前句的延續或補充，標識詞主要有then， after that， furthermore， also， when(this happens)等。

2、轉折關系：前后兩句意思相反，標識詞通常有but， however， nevertheless， (al)though， in fact等。

3、例證關系：即論據對于論點的論證關系。典型標識詞是for example， for instance， take...as an example等。

4、 因果關系：前因后果，或前果后因。可能出現的標識詞有for， as a result， as a consequence， consequently， therefore， accordingly等。

5、 對比、對照關系：對比關系說明前后內容的相同之處，可能出現similarly， like等標志詞；對照關系則說明前后內容的不同之處，標識詞通常有as a contrast， on the contrary， on the one hand...on the other hand等。

（四） 掌握詞匯和語法的銜接

重復

原詞的重復，又叫原詞復現，指同一主題詞或關鍵詞的重復出現。同義或近義詞的銜接，又叫同義復現，指同義詞、近義詞重復出現在語篇中，語篇中的句子通過這種關系達到了相互銜接。

共現

又叫搭配性銜接，意指一系列相關的詞項在篇章中的經常共現。搭配性銜接對語言信息的生成和解釋均有一定的指導作用，有助于對篇章的潛在的語義演進做出預測和推測。

替代

語篇中的代詞構成了替代銜接關系，一般而言，one指代前面的單數可數名詞；that指代前面的不可數名詞或句子；this指代前面的單數名詞或句子；it指代前面的單數名詞或整個句子；they或them指代前面的復數名詞。

總之，考試中的英語文章都是有一定結構的，掌握了科學的閱讀方法就可以在考試中有效率的完成此部分的應試。最后，在平時做題的時候應該要學生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應的解題方法和技巧，達到最終突破閱讀瓶頸的問題。

參考文獻：

1.《高職高專英語應用能力等級考試實戰教程》 吳靜/張佳穎著 外語教學與研究出版社 2008年10月

2.《英語閱讀理解方法與技巧》吳松江編著 上海教育出版社 2000年10月

3.《閱讀理解應試指津》 宋天錫主編 國防工業出版社 2005年1月

4.《英語閱讀理解考試推理判斷技巧集訓》孫湘生/龔艷霞編著 科學出版社2009年2月