以習(xí)總書記講話為范，做合格職業(yè)教育之師

摘 要：本文以習(xí)總書記教師節(jié)講話為動(dòng)力，從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)中職教育特點(diǎn)，提出中職教師提高師德修養(yǎng)的三點(diǎn)措施：加強(qiáng)自律、培養(yǎng)愛心、錘煉心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職教師 師德建設(shè) 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

法國(guó)作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生任何東西。”法國(guó)作家羅曼·羅蘭也曾說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里所說的“榜樣”和“陽光”。如果我們不能成為路標(biāo)，那么縱然你的理論修養(yǎng)再高，教育形式再好，教學(xué)藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無根之木、無源之水！如何提高中職教師的師德修養(yǎng)呢？我以近些年的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勄猩眢w會(huì)。

一、鑄煉師德自律始

近日，習(xí)總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中特別強(qiáng)調(diào)：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！痹鯓硬拍艹蔀楹美蠋熌?？習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有理想信念。作為一名教師，首先應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠(chéng)教育，教書育人的信念。當(dāng)然，在改革開放的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊之下，可能會(huì)有一些人動(dòng)搖了信念，也會(huì)有一些教師做出有違師德的事情來。對(duì)于職業(yè)院校的教師而言，由于學(xué)生的特殊性，我們承載的壓力可能更重，我們肩負(fù)的責(zé)任也更重。而這些都不應(yīng)該成為我們辯駁的理由，教師這個(gè)職業(yè)就決定了我們的理想信念和社會(huì)責(zé)任，從選擇上教師職業(yè)開始，我們就應(yīng)該具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

總書記還提出，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。所以教師還要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣，不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而是要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。

我主要講授的是《語文》這門課程，是各個(gè)專業(yè)的文化基礎(chǔ)課。在我們這類職業(yè)院校，可能會(huì)有人自覺不自覺地認(rèn)為應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生技能水平為宗旨，把主要精力放在專業(yè)課上。像語文這種基礎(chǔ)課程好像是多余的“副課”、“閑課”，隨便應(yīng)付一下就行了。受這種觀點(diǎn)影響，一入校時(shí)，我也感到迷惑，中華民族幾千年?duì)N爛輝煌的文化，可圈可點(diǎn)、可讀可學(xué)的東西浩瀚如煙，語文怎么就淪落到了“食之無味，棄之可惜”的地位呢？一開始，我難以跳出這種牢籠，滿足于照本宣科，得過且過。但很快我就意識(shí)到，這種想法和做法使我和學(xué)生都失去了動(dòng)力和熱情。因此，在以后的授課中，我不再滿足將語文知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)他們熱愛生活，深入觀察生活，多讀一些自己感興趣的書籍，并逐步過渡到讀一些經(jīng)典著作。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。教師應(yīng)該始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。

二、沒有愛心的培育就沒有師德的提升

教師對(duì)學(xué)生的愛，就是師愛。在一定程度上，熱愛學(xué)生才能熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。

記得語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過， “我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示?！?/p>

這段話我讀過后感觸頗深，因?yàn)?，在我們的學(xué)校也同樣存在所謂的“小魔王”，許多學(xué)生身上不乏一些壞毛病，壞習(xí)慣。這往往與學(xué)生的家庭環(huán)境，生活環(huán)境密切相關(guān)。這些學(xué)生平時(shí)就疏于與父母、朋友的溝通，如果老師再置之不理，不聞不問，甚至對(duì)他們喪失信心，那么輕則工作不到位，重則影響學(xué)生的一生。因此，我們應(yīng)該如葉圣陶先生所言，把他們看做朋友，關(guān)心、幫助他們；與他們多溝通，多交流，切實(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。中國(guó)不是有句古話叫做“將心比心”嗎？我想，如果能夠感受到你的關(guān)切、信任和愛護(hù)，那么即使再調(diào)皮、再頑固的學(xué)生，也同樣會(huì)被感化。

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和學(xué)生交流的好領(lǐng)域，就是批改學(xué)生習(xí)作。每次寫評(píng)語，我總是會(huì)在發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生習(xí)作上多寫一些自己的心里話，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，相信自己。例如在批改作文《最難忘的一件事》時(shí)，有的學(xué)生談到自己難忘的中學(xué)時(shí)代，流露出想家，不適應(yīng)職校生活的念頭，我就在評(píng)語中鼓勵(lì)她“每個(gè)人的人生都會(huì)不斷邁入新的階段，我們應(yīng)該積極適應(yīng)它。新學(xué)校的生活也許與往常不同，用積極的心態(tài)面對(duì)它，不久你就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新感覺！”處于青春期的孩子可能會(huì)叛逆，在你面前還會(huì)害羞，會(huì)消極抵觸，但是通過作文批改，和學(xué)生非面對(duì)面的溝通，往往事半功倍，更容易得到學(xué)生的信任。而一個(gè)教師如果能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生健康活潑成長(zhǎng)，這應(yīng)該就是最大的成功和欣慰。

三、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)

首先，要更新觀念，提高自我素質(zhì)。教師要從書齋、學(xué)校、教室中走出來，結(jié)束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞的狀態(tài)。通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息傳遞方式，把視野擴(kuò)展到外部世界；把握國(guó)內(nèi)外教育改革的動(dòng)態(tài)；與保守的甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、教學(xué)方法等劃清界限。

其次，要能包容學(xué)生的過失。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。”教師是先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會(huì)、政治和專業(yè)知識(shí)，教師教育的對(duì)象，相對(duì)地是一些年紀(jì)輕、閱歷少、知識(shí)欠缺的人。因此，我們應(yīng)該理解學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活中所犯的一些錯(cuò)誤、差錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)真善美的人。其次指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。再次教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著巨大的挑戰(zhàn)。特別是在新的時(shí)期，在社會(huì)發(fā)展的大潮中，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，在工作中認(rèn)真履行職業(yè)道德，才無愧于“人民教師”的稱號(hào)。