淺談PowerPoint在中職教學中的利弊

摘 要：如何在有限的教學時間內既讓學生系統掌握各學科的知識，又能提高學生的學習興趣，一直是教學者思考的問題。在現代中職專業教學過程中，電子幻燈片的應用大大地提高了教學效果，為傳統的課堂教學注入了新的活力，為學生提供了一個更形象、更具體的學習環境。多媒體教學具有很明顯的優勢，但是其弊端也很顯然。我在長時間段的利用課件上課后曾經作過一個調查，大多數學生在肯定多媒體教學的直觀，素材豐富的時候還是對吸收知識的效果流露出了一定的擔心。

關鍵詞：PowerPoint電子幻燈片；多媒體元素；雙刃劍；權衡利弊；教學效果；

文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

一、PPT的特點

隨著計算機技術的飛速發展和學校硬件設施的逐步發展，現代教育教學從教育觀念、教育內容、教育手段到教育模式、教育過程等都發生了深刻的變革。教師使用電子教學軟件輔助教學，作為一種新的授課方式已經成為主導。近年來，在現代教育教學過程中，運用PowerPoint制作電子幻燈片，再結合聯機的大屏幕投影輸出設備輔助課堂教學，使教學內容新穎直觀，教學效果事半功倍。

（一）為演示文稿帶來更多活力和視覺沖擊。應用成熟的照片效果而不使用其他照片編輯軟件程序可節省時間和金錢。通過使用新增和改進的圖像編輯和藝術過濾器，將您的圖像變成引人注目的、鮮亮的圖像。

（二）添加個性化視頻體驗。在 PowerPoint中直接嵌入和編輯視頻文件、方便的書簽和剪裁視頻僅顯示相關節。使用視頻觸發器，可以插入文本和標題以引起訪問群體的注意。

（三）使用美妙絕倫的圖形創建高質量的演示文稿。您不必是設計專家也能制作專業的圖表。使用數十個新增的 SmartArt 布局可以創建多種類型的圖表，將文字轉換為令人印象深刻的可以更好的說明您的想法的直觀內容。

（四）制作簡單，形式多樣、變化靈活信息量大、修改自如。

PPT文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動態、音效都可以選擇，還配備了圖表功能。PPT文件可以隨時修改、補充、完善，教師備課內容版本也可隨時升級。

由于整合了圖形和影像等多媒體元素，PPT的引入無疑為課堂教學增添了一道亮麗的風景線，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生的注意力更容易集中，某些元素也會留給學生更為深刻的印象，尤其符合中職生基礎薄弱、缺乏學習興趣、目標不明確的學習特點。

二、PPT教學的擔憂

多媒體教學具有很明顯的優勢，但是其弊端也很顯然.我在長時間段的利用課件上課后曾經作過一個調查，大多數學生在肯定多媒體教學的直觀，素材豐富的時候還是對吸收知識的效果流露出了一定的擔心，因為人腦畢竟不如電腦。計算機輔助教學信息量較大，變化快，有時學生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識有一定困難，想記筆記卻又來不及，找不到重點，而老師容易站在自己的角度理解不到學生對課件的這種既愛又恨的感覺。

另外現在中職學習階段學生對事物的認知程度還不高，在掌握知識的過程中需要一定的模仿。而老師無疑應該承擔起榜樣這一角色.哪怕是畫圖的一筆一畫都會對學生產生一定的影響，比如說機械識圖課程。這門課最關鍵培養立體思維空間，而不少專家指出，培養立體空間思維的第一步是能畫出直觀，準確的立體圖形。而作為初學者的學生有很多人在把文字，符號語言轉化為圖形語言的過程中存在不小的困難，畫不出一個直觀的圖形，自己都看不清楚，很難想象能順利的解決立體幾何問題.老師應當身先士卒，把每個典型圖形的畫法依據直觀，簡潔，明了的方式呈現在學生面前，有助于學生盡快入門。

（一）多媒體教學和傳統教學的沖突

數學學科的特點體現在其對思維嚴密性的較高要求，創新能力的培養等等，在演繹公式的推導，運算的演變，數形的結合方面，筆尖流露出來的是思維的物化，這也是一種數學美的體現。這種推導，演變，結合正是傳統教學優勢所在，畢竟大家是在靠雙手解題，靠筆尖書寫，而多媒體演示這些流程反而拉遠了學生和知識的距離。

媒體教學是把雙刃劍，關鍵看你怎么整合各種媒介，能否充分發揮各種媒體的自身優勢。在平時的教學中我體會到以下幾點經驗和教訓：努力利用多媒體營造一個愉快，和諧，民主，激情的環境。心理學表明一個人在和諧，愉快的環境中吸取知識的效率最高，數學學科特點讓不少的學生覺得枯燥。

傳統的教學方式也會讓學生厭倦，因此適時的采用多媒體教學，增強教學的直觀性，減輕學生“空想”的思維累贅會給學生一種清新的感覺。這樣也有助于為學生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎上，想得更遠，培養他們的創新意識和積極參與思考的團隊精神。

在多媒體素材的收集上，不要貪多，要注重質量，要全教研組的老師都積極的參與，因為一個精美的多媒體教學范例，需要花費大量的心血和時間來設計和制作。

（二）多媒體教學的誤區

誤區一：畫蛇添足。首先，我們要明白，多媒體教學并不是為了讓課堂變得花哨，更不是為了博取學生一笑。因此在課件設計和制作同時，切忌貪多，追求形式上的“漂亮”。要充分考慮到學生的年齡階段來選擇素材。

誤區二：喧賓奪主。老師和學生是課堂的主人，既然叫計算機輔助教學，那么“輔助”二字就體現出了它對整個教學過程不過是一種輔助，老師要把握好使用多媒體教學的分寸。

誤區三：越俎代庖。由于多媒體教學的方便性，在日常教學中，老師容易放電影一樣對于某些公式或者運算的推導過程一放到底，甚至包辦了學生該運算該思考的地方，一節課下來平淡無奇，沒有給學生留下足夠深刻的驚奇，學生也缺乏思考之后得到結論的成就感。

三、總結

總之，PowerPoint對我們教學來說幫助是很大的，要怎么才能充分發揮它的功能，這還需要我們廣大教師自己去探索，去琢磨，去應用。要盡可能的把知識用最簡單，最容易接受的方法傳授給我們的學生；在設計每個教學過程當中都應當注意該程序的教育性，科學性，技術性，藝術性，使用性，權衡利弊，取長補短，相信我們的數學課堂會變得更加生機勃勃！