淺析新時期高校德育教育的問題與對策

摘 要：高校德育教育是提高學生素質教育工作的重要手段，也是提升高校學生德育水平的關鍵，伴隨著我國高校教育的改革，國內外教育環境的變化，我國高校德育教育工作面臨著嚴峻的挑戰。本文將具體分析我國高校德育教育工作中的現狀，探索提升我國高校德育教育實效性的有效對策。

關鍵詞：高校；德育教育；問題；對策；

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

高校德育教育是提高學生思想道德水平的關鍵，盡管當前高校德育教育取得了一定的成績。但與此同時，我們也應清楚地看到，高校德育教育也存在著諸多問題，需要我們了解和完善。

一、新時期高校德育教育的問題分析

（一）高校德育教育內容缺乏針對性。隨著我國經濟社會的不斷發展，市場經濟的負而效應對高校德育教育帶來較人的沖擊。學生思想觀念不斷更新，出現新的道德問題，如高校學生惟利是圖的現象和金錢至上、金錢萬能的觀念等不斷盛行。

而學生的可塑造性較人，容易被不良習氣所侵蝕。要求德育內容要與時俱進，不斷充實更新，更加貼近生活，不斷增強德育教育的實效性。然而，目前的高校德育教育目標過高，教學內容空泛，忽視了學生的認知規律和身心發展規律，德育教育與學生的實際需要脫離，與社會現實脫軌現象嚴重。

（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教師和學生之間展開的，教師作為教育者發揮主導作用，學生作為被教育者發揮主體作用。要強化德育教育的效果，必須把兩者有機結合起來，積極發揮教育者與被教育者兩方面的積極性。當前，很多高校采用“灌輸”和“說教”等方法對學生進行德育教育。把講授的內容當作對象性知識由教師傳授和灌輸給學生，這種教育模式忽視了學生的能力培養和情感體驗，阻礙了學生對道德觀念的認同，也不利于思想道德觀念轉化為實踐，難以達到預期的教育效果。

（三）高校德育教育形式缺乏多樣性。對各種衡量教育質量硬性指標的過分重視，致使高校德育教育充滿功利性。對學生思想道德教育的關注不足，帶來了德育教育形式的單一。

在德育教育過程中，首先，教師仍然沿襲傳統的教育模式，著重對學生進行教材內容的灌輸，而學生也只是被動地、單向性地接受教育，教師和學生之間的良性互動沒有得到充分發揮。其次，高校過分依靠有限的思想道德理論課對學生進行德育教育，忽視了學校的文化氣氛、教師的人格形象等對學生道德情操的形成所產生的潛移默化的重要影響。再次，高校忽視了社會實踐活動的德育功能，從而使學生接受德育教育的渠道單一。

二、完善高校德育教育工作的有效措施

（一）健全高校德育教育工作的管理機制。德育工作的主體，首先是輔導員，輔導員工作的主動性、積極性直接影響到大學生高尚思想道德的形成，輔導員可以通過日常生活、學習中對學生產生潛移默化的影響，幫助大學生樹立高尚的思想道德標準。但是當前很多高校對于輔導員的德育工作還不夠重視，對于德育工作的投入還不夠，在一定程度上影響到輔導員德育工作的開展和德育工作效果，必須進一步健全和完善輔導員工作機制，完善輔導員工作，提升大學生的德育工作。

（二）建立一支高素質的德育工作隊伍。國家的未來在教育，教育的關鍵在教師，德育工作更是如此。高校必須嚴格按照致治堅定、素質過硬、業務精干”的要求，努力打造一支優秀的德育工作隊伍。當前教育工作者如專職輔導員管理機制不夠成熟和完善，必須進一步建立、健全專職輔導員的成長機制，提高其德育工作的積極性和主動性，必須采取必要的政策和措施，按照發展留人、事業留人、體制留人、環境留人、待遇留人”的原則，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作環境和條件，完善其成長機制，不斷創新新時期高校的德育工作。

（三）積極開展有意義的活動，激發大學生進行自我教育。道德的發展并不是單純地依靠推理，而更多地是依靠正確的道德價值觀和較好的品質，以及能否將其付諸實踐，因為品質和信仰并不是輕易能在課堂上學到的。德育不能單用說教的方式，還應充分調動大學生的主觀能動性，實施自我教育。自我教育是德育中不可替代的基本方法，自我教育能力是促進德育過程實現的內在動力。自我教育是德育的重要任務，忽視了自我教育的特殊功能和地位，德育就難以達到預定的效果。因此，高校應積極開展一些有意義的活動，以激發大學生進行自我教育，按社會的要求塑造理想的人格。高校可聘請英雄模范人物給學生做報告，組織學生定期地觀看一些革命的或有進步意義的影視片，組織學生參觀革命歷史紀念館、參加義務勞動、學雷鋒、扶貧救災等。讓大學生在這些活動中凈化自己的心靈，意識到自己肩上的責任，達到自我教育的目的。在自我教育中逐漸完善和發展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向黨和人民所要求所希望的方向成長。

（四）開展學生德育考核工作，建立學生德育導向。德育考核是德育工作的組成部分，是對大學生進行德育教育的一個重要環節。實行德育考核時，既要對學生的政治、思想品德及個性心理素質和品德能力等方面進行全面考核，又要具有現實可操作性。要具體制訂考核內容、考核要求和實施辦法，改變只搞“操行評語”的形式化，以及缺乏明確的考核內容和標準，主觀隨意性較大的做法，對大學生的政治思想、品德情況分項、分階段地進行定期考核評定。高校通過對大學生的德育考核，能掌握大學生的德育動態，及時表彰獎勵優秀學生和優秀事跡，樹立榜樣；對違法亂紀的學生進行嚴肅認真的處理，以鞭策學生的德育上進心，形成良好的德育導向。德育考核還能為制定德育工作的下一步計劃提供詳細的資料，從而更有成效地開展德育教育。

三、小結

我國社會主義市場經濟的發展，經濟體制和商品經濟浪潮的劇烈沖擊，對于人們的思想認識、道德意識以及行為方式等都發生了重大的變化，而高校的德育教育作為塑造人類靈魂的系統工程，成為當前時代高校發展的重要目標，也是當前社會經濟形勢發展的必然要求。在新時代環境下，做好高中德育教育工作已經成為了高校德育工作者最為關心的話題。

參考文獻：

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