從考務管理談高等院校的考風建設

摘 要：考試是高校檢查“教”與“學”的主要手段，是教量管理的一個重要環節。考風是學校組織考試過程現出來的一種風氣，它是高校學風、校風的集中表現，當前考風不正現象在高校中普遍存在。如何加強考風考紀建設，促進良好考風的形成，提高教學質量、進一步促進學風建設是我們當前面臨的重要問題。本文針對這些問題提出了相應的對策，如加強思想教育，增強紀律意識，規范考務管理，嚴肅考試紀律。

關鍵詞：高校；考試；建議；

中圖分類號：G40-058 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-02

一、我國高校考風現狀概述

考試是教學管理的一個極為重要的環節，是檢查學生掌握和鞏固所學知識程度以及分析和解決問題的能力以及衡量教師教學效果 、評價教學質量的一項重要措施。加強考風建設不僅是激發“教”與“學”兩方面積極性，提高教學質量的重要保證，還是樹立良好學風和校風的關鍵。如今的大學生由于在平時的學習中比較散漫，到最后為了應付考試，預防不掛科，不得不采取一些措施通過考試。雖然各高校加大對考試作弊行為的處理力度，但是作弊現象在考試中仍然屢禁不止，并且呈現新的發展趨勢。

（一）考試作弊現象普遍

在不同的利益驅動下，參與作弊的學生范圍越來越大，人數越來越多，涵蓋了差等生、普通學生、學生干部、優秀學生。涉及的科目越來越多，從基礎課程到公共課程，再到專業課程，都有作弊行為的發生。并且隨著作弊現象的普遍化，作弊學生毫無羞恥之心，缺乏認錯態度，甚至于無視監考老師的存在。而且隨著科技的發展，考試作弊的形式也花樣百出。作弊方式從單一到多樣，作弊手段從保守到開放作弊工具從傳統到現代方向發展。除了“傳統”的偷窺、多種形式的夾帶、互換草稿紙、上廁所等，手機、電子詞典、平板電腦、隱形耳機等高科技的電子設備也被頻頻用于考試作弊，這些設備的運用也使得作弊行為越來越隱蔽。這些都給考場監督和管理也提出了更大的挑戰。

學生的學習觀念不健康、學習態度不端正、學習目的不明確，是考試作弊主要原因。很多學生在經過高度緊張的高中學習后，進入大學就像脫籠的鳥，開始盡情“享受”生活，貪玩、沉迷小說、網絡游戲等現象屢見不鮮。到期末考試時發現自己什么都不會，只能通過作弊才可能達到“60分萬歲”。而且學生一旦作弊成功，就會陷入惡性循環的怪圈，從此違紀行為猶如泛濫河水，一發不可收拾，到了三年級時，達到頂峰。

此外，學生誠信觀念的淡薄和缺失也是導致考試作弊的主要原因。誠信觀念淡薄的學生在考試前存在各種各樣的不良心理動因（諸如過關心理、功利心理、從眾心理、攀比心理、友情心理等不良心理動因）促使其實施作弊。

（二）管理疏于防范

在考試管理中，部分環節的不規范、不完善，學校的考試管理制度職責不明，流于形式，缺乏科學有效的監督，這些都導致考試作弊的發生。具體而言，管理制度不完善，管理者執行力不強，執行標準不一，監考人員監督不嚴，一些監考人員缺乏責任感和職業道德或“心慈手軟”，對考試中的違紀現象似抓非抓，似管非管，甚至抓住也不上報，使一些學生認為，違紀抓住的幾率少之又少，僥幸過關的心理得以實現，輻射了更多的學生，考試違紀隊伍“日益壯大”

綜上可以看出如今的高校考風存在著嚴重的問題，考風不正已成為干擾高校教學質量提高的突出問題之一。因此加強考風建設的任務迫在眉睫。

二、高校考風建設的重要意義

第一、考試是一種教育評價的重要手段之一，對于教師而言，是評判其教學效果和總結的主要方式，對于學生而言，是測定他們對基本知識、理論以及技能所掌握的程度。如果考風不正，那么考試結果不能正確地評定一個學生對知識的實際掌握情況，也無法反映教師是否因材施教，更加不能使其在教學中不斷改進教學方法達到教學相長的目的。

第二、考風建設是高校教學管理水平的重要任務。考風建設是高校教學管理的一項常規工作，也是衡量高校教學管理水平的一個重要指標。考風不正、考紀不嚴，必然給學生學習、教師授課以及學校管理等一系列工作帶來嚴重的危害，學校的教育教學工作都將失應有的作用。因此，考風體現著高校教學管理層次的高低。

第三、考風影響著學校的校風學風。學風是高校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是一所大學的靈魂。考風建設是學風建設的基礎，學風建設是考風建設的根本，樹立良好的考風考紀可以促進良好學風的形成。考風不正將影響學校教學效果和教學質量的提高、考試的公平公正性，對學校優良校風、學風的形成具有極大的危害。

三、完善我國高校考風建設的建議

（一）加強思想教育，增強紀律意識

首先，做好學生思想教育工作是考風建設的前提條件，必須在認識上把考風與校風、學風及教風結合起來，整體推進，對學生進行思想品德教育，促進學生自律品質的養成。學校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識，幫助他們端正學習態度，明確學習目的，調動學習的主觀能動性。其次，對教師加強師德教育并進行相關培訓，使教師具有更強的責任心和法紀觀念，了解相關規章和流程，從嚴治考，廉潔自律，以身作則。再次，充分發揮班導師作用，做好學生良師益友，為學生的健康成長起到積極的引導作用。良好的校風學風、健康的校園文化、教師的為人師表、學生干部的模范作用，對學生都有著非教學性的教育作用非強制性的規范作用和無所不在的感染作用。良好的育人環境不僅能塑造學生的創新精神，而且能有效地預防違紀行為的發生，促進學生良好品德的形成。

（二）規范考務管理，嚴肅考試紀律

規范考務管理，營造良好的考試氛圍，是預防和降低學生考試作弊的關鍵。一是要合理安排考場考位，從客觀上最大限度杜絕作弊。二是提高監考質量，監考老師作為考試實施的執行者，要以高度的責任感和嚴肅認真的工作態度，履行自己的監考職責，在監考工作中，認真對待每個工作細節，及時發現和制止學生的作弊傾向，盡量把學生作弊的動機消除在萌芽狀態，給考生營造一個公平競爭的考試環境，體現考試的公平和公正。三是要引入現代化考試監控手段，逐步建立標準化考場，不給學生作弊可乘之機。四是要嚴格公正執行違紀處分制度，堅持預防和處罰相結合，對于違反考試紀律的學生，根據學校相關的規章制度，及時給予嚴肅的批評教育和紀律處分，不徇私情，如果是因監考人員失職也應追究責任，給予處分。規范的管理給考生營造一個公平競爭的考試環境，體現考試的公平和公正，促進高校良好考風學風的形成。

（三）改革考試方式，重視過程性考核

實行教考分離，有條件的可以建立多樣化的試題庫，隨機抽取，轉變重知識輕能、重檢查輕導向、重結果輕過程的陳舊考試觀念，避免學生死記硬背。加強過程考核，考試可根據課程的性質和特點采用口試與筆試相結合，理論與實踐操作相結合等形式，開卷考試與實驗報告，課內外論文相結合的方式，將期末靜態的終結性考核轉變為動態的學習過程考核，把學生整個學習過程納入考核的范疇。在學生評價體系中，應盡量淡化分數標準，注重學生學習態度、實踐能力、創新精神、工作能力、道德素質等綜合表現。

（四）增強監考老師的責任感

考試作為我國高校教學工作的一個重要環節，它不僅是對教師教學質量的一種評定，而且還是對學生掌握知識程度的一種衡量。監考人員的工作質量直接關系著考試的質量，關系著考試的公平與公正，關系著考風的建設。監考人員作為考試實施的執行者，應該加強自身責任已、的樹立，給考生營造一個公平競爭的考試環境，體現考試的公平和公正，促進高校良好學風的形成。

創造一個良好的考試風氣應該把握兩個原則：一是防大于治的原則，注重事前預防，使學生認清考試作弊的嚴重性，主觀上打消學生作弊的心理，幫助監考老師了解考試的相關規章制度，杜絕考試舞弊行為。二是標本兼治的原則，從根源做起，嚴抓學生日常的學習，形成優良的學風，以學風促考風，同時引導教師把精力放在平時，改進教學，以良好的教風影響學風。考風建設是一項系統的、復雜的、長期的工作，社會風氣正，學校學風正，教師教風正，再加上管理科學，措施落實到位，才能從根本上端正考風。

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