校園景觀設計

摘 要：從校園使用者的審美觀點和以人為本的角度出發，運用生態園林校園的規劃設計原理，從校園整體景觀規劃和景觀要素的運用等方面來探討能夠適應新世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計。

關鍵詞：生態校園；整體性；細部景觀；

中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

大學校園作為教書育人和科學研究的場所，是知識產生和傳播的源泉，孕育著莘莘學子的希望和夢想，因此需要形成自身所特有的環境氛圍。新校園的景觀環境要向園林化方向發展，寓詩于園，以不同形式、不同風格、不同審美范疇的多樣化園林空間，創造優美的學習和生活環境。

一、校園景觀規劃設計綜述

新時代新的大學建設不僅僅是完成建筑而已，而是要求在創建有形的校園的同時，營造無形的校園特有氛圍。景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計的發展方向，山水園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。

新校園從保護自然生態環境的角度出發，依托現有的周邊自然環境和條件，利用原有地勢，巧妙構思，精心設計，營造別具特色的校園自然景觀，達到人與自然、建筑與自然的和諧與交融。

在規劃設計中，校園的主體使用者是教師和學生，在設計時以人的生理心理感受為尺度，從校園整體風格出發，將建筑和景觀融合為一，使得兩者具有有機秩序并且能成為系統整體中的一個單元。

二、整體景觀規劃設計

（一）整體設計方向：把大學校園抽象為一個多功能、大規模的居住區環境來研究。

大學校園與居住區一樣，在設計時要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標，關注校園區的整個生活空間，人文環境。由于校園功能分區明確，每一個分區都要有其獨立性同時不能失去與其他分區的聯系，因此在整體上首先把握基地特征和學校教學理念，找出設計的切入點。

（二）整體設計思維過程：循環往復

校園整體設計是多向循環思維的過程，從學校特色進行建筑設計，而建筑設計出發考慮規劃，從外部空間結構考慮規劃，再反過來從規劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設計中這幾個部分，都是相互制約的，景觀規劃時必須把握景觀與其他部分之間的聯系，進行嚴密的循環思考設計。

（三）整體設計把握內外部空間的一致性

大學校園不僅是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，使身心全面發展的生活環境，其外部空間設計可學用“建筑融于園景”，使外部空間成為建筑空間的延伸；在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態環境。為完成內外部空間的交融，強調空間的交往性，查閱到設計中往往會融入西方現代園林景觀設計手法如：

1、大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場等；2、中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等；3、小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合等。

（四）整體設計規劃構思

通過對基地分析和整體規劃各個部分的把握，得出規劃構思。

1、基地地勢平坦，四周是人工塑造的景觀環境，因此用假山和下沉廣場來營造校園景觀豎向上的錯落有致。

2、功能布局合理，疏密互見，內外有別而又相互滲透。東西分區圍繞中心的校園總體布局與集中對稱的核心區相統一，強調意境創造上的內聚性。用主體景觀引領細部發展。

3、表達基地所處自然地形圈層式及南北、東西軸向方向性，以半環形主干道配合城市道路走向，組團內部直線型道路方便資源共享和相互間的交流。

4、路網結構高效便捷，行人、自行車、機動車分合適度，形成總體布局的關聯性。

中心大道布置成景觀大道，形成中心景觀帶，與水系形成的景觀帶相輔相成。

5、前瞻性的生態校園，強調景觀的重要性。整體融入龍子湖高校園區的區域地景，達到與周邊的和諧統一。

6、中心思想是提供不同層次的場所，使得所有教與學的人們進行多層次的交往，達到知識的掌握和身心的全面發展。

（五）景觀規劃與空間組織分析

空間組織與景觀規劃相結合，強調人文意境與自然生態的契合。新校區整體空間以核心教學區為中心組織。由主入口草坪和廣場起始的校園中軸線，經核心展示區往北延伸，向東西兩側發展，形成校園空間的主脊。在這一主脊沿線上，運用多變的手法與豐富的語匯，塑造了一系列尺度宜人、張弛適度、風格獨特的室內外室間，如下沉式大型校前廣場與行政樓前水景，中心山體制高點和休閑廣場，攬月中心廣場，生活區與文科園間的起航廣場等，從而真正使主脊也成為了校園人文景觀的核心。環繞這一核心，衍生出各個功能區的景觀構成，取得空間上的溝通與呼應。在各分區內，擁有自己的開敞形綠地廣場，這些特色空間共同構劃出校園的人文意境。

與相對嚴謹的校園人文景觀空間不同，校園的綠化生態景觀空間體現出自然、活躍、流動之美。蜿蜒穿越幾大分區的河流聯結校園景觀，噴泉廣場和東西側湖泊與中心區湖相互呼應，構成環形水景流線。學校用地周邊規劃為防護綠化林帶，通過校園內的自然生態景觀系統，與校園綠化融成一體，呈現生態校園的空間形態。

沿著校園內車行主干道布置綠地，它們在功能上軟化了各區與道路的接壤，隔離了道路上的噪音和車行干擾，也在視野上豐富了道路景觀，形成校園中的景觀路。另外，建筑布局中的庭院空間、院落空間，強調環境的意境，尺度上怡人，功能上合理，從小處著手，以植草磚鋪地為主，點綴草坪、觀賞樹種、休閑亭等建筑小品，塑造綠化空間的實用性、人文性，為學生的日常生活學習提供有利的條件。

三、結束語

“大學之道：在明德，在親民，在止于至善。”校園建設不是單純的平面規劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態，情感空間的綜合體。校園環境作為主要部分，要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所，本著人本主義原則，形成園林式，可持續發展。