高中物理教學(xué)中物理概念教學(xué)的重要性

鐘錚

高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟悉和掌握物理概念十分重要，十分基礎(chǔ).高中物理學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教學(xué)過(guò)程中透徹理解物理概念的基本含義和使用方法，學(xué)生只有掌握物理的基本概念才能較好學(xué)習(xí)延展的教學(xué)內(nèi)容，教師也能收獲較好的教學(xué)效果.

一、高中物理概念教學(xué)的重要性

1.物理概念教學(xué)

物理概念教學(xué)主要指物理學(xué)中的物理概念的教與學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)就是教師、學(xué)生、教材、教具之間相互作用和相互協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程.教師以優(yōu)化的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法來(lái)發(fā)揮教師在概念教學(xué)中的主導(dǎo)性，學(xué)生是概念教學(xué)的主體，教材或教具是物理概念教學(xué)的橋梁和媒介，教師、學(xué)生、教材三者構(gòu)成合理的教育結(jié)構(gòu).

2.物理教學(xué)概念重要性的主要體現(xiàn)

物理概念作為高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)物理其他知識(shí)的前提.物理概念掌握程度的高低決定了物理概念教學(xué)的效果，物理現(xiàn)象的認(rèn)知和物理問(wèn)題的解決首先需要學(xué)生對(duì)物理概念有一個(gè)較好的理解和運(yùn)用.很多的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的過(guò)程中更多的是偏重于記住物理結(jié)論，甚至對(duì)于概念不加于推理和理解，只是死記硬背，不會(huì)過(guò)多的探究概念的形成或者推理總結(jié)的過(guò)程，尤其是公式性概念，記住然后加以套用，不明白這個(gè)概念的來(lái)源和物理意義.這種方式下的物理概念教學(xué)是不科學(xué)的，教師需要徹底轉(zhuǎn)變物理概念教學(xué)的教學(xué)理念，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)換物理概念的教學(xué)方式.

學(xué)生能夠正確理解概念，并且對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用是教師在進(jìn)行物理概念教學(xué)中的關(guān)鍵.物理概念是否掌握好以及物理概念教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否很好的理解了這個(gè)物理概念以及是否會(huì)靈活運(yùn)用這個(gè)物理概念.所以說(shuō)讓學(xué)生理解和運(yùn)用物理概念是物理概念教學(xué)的關(guān)鍵.

物理概念是高度抽象概括出來(lái)的，本身就很抽象和空洞，影響學(xué)生思維的延展和想象，也削弱了一部分抽象思維較弱的同學(xué)的興趣，甚至打擊了很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.如果教師能夠使用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行物理概念教學(xué)，改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，即使再枯燥簡(jiǎn)單的物理概念教學(xué)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、高中物理教學(xué)中物理概念教學(xué)的方式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變枯燥的學(xué)習(xí)方式，更加注重物理概念的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要重視概念的重要性，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教育理念進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式.教師的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變可以為學(xué)生搭建一個(gè)更加自主、創(chuàng)新、探究、交流平臺(tái).

2.教學(xué)中增加一些感性材料增加學(xué)生對(duì)于抽象概念的認(rèn)識(shí)

物理教學(xué)中不能只是簡(jiǎn)單的解釋物理概念，因?yàn)楦拍钸^(guò)于高度抽象概括.教師可以從生活中的一些物理現(xiàn)象引入讓學(xué)生思考這些物理現(xiàn)象，如果在生活中很難找到相關(guān)現(xiàn)象可以建立物理模型或者學(xué)校購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教具.

3.學(xué)生概念的行成過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象

教師要抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生概念形成的過(guò)程中很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行科學(xué)的抽象.通過(guò)探究和學(xué)生討論，教師從中掌握學(xué)生對(duì)概念的掌握程度，并且有針對(duì)性加以教學(xué)和延展，加深對(duì)這個(gè)物理概念的理解和運(yùn)用.

4.學(xué)生掌握好概念后要加以實(shí)踐和運(yùn)用

加深學(xué)生對(duì)于物理概念的理解后，要真正掌握該物理概念還需要及時(shí)給與學(xué)生相應(yīng)的隨堂聯(lián)系和課后練習(xí).學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師解決學(xué)生的困惑，達(dá)到更好的教學(xué)效果.

三、力的分解案例

1.情景設(shè)計(jì)

情景設(shè)計(jì)一個(gè)“手指段鐵線的實(shí)驗(yàn)”，增加學(xué)生興趣和感性認(rèn)識(shí).選擇3個(gè)學(xué)生用手指弄斷鐵絲，3個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)手直拉斷鐵絲較難.然后教師把圖1設(shè)計(jì)的教具擺上講臺(tái)，再讓1個(gè)學(xué)生上講臺(tái)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生只需用一個(gè)手指就可以斷開(kāi)圖中裝的鐵線.

2.提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而老師提出問(wèn)題，為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以很容易斷開(kāi)鐵線，引導(dǎo)學(xué)生思考力的分解，進(jìn)行小組討論，引入力合成、分解概念的學(xué)習(xí).

3.新概念的學(xué)習(xí)

教師給學(xué)生講解新概念之前可以通過(guò)復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)概念：合力、分力、力的分解的概念，提出問(wèn)題：如何求得合力的方法，什么是平行四邊形定則？通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和思考，教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白力的等效性，進(jìn)而明白合力、分力以及力的等效性的概念.黑板演示力的合成與力的分解，見(jiàn)圖2.

4.結(jié)合概念學(xué)習(xí)，再加以練習(xí)，深入理解概念

完成概念的學(xué)習(xí)后，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的分解與力的合成進(jìn)行研究，并且開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以求進(jìn)一步加深學(xué)生的理解.也可以讓學(xué)生例舉相關(guān)的生活物理現(xiàn)象，在課堂上完成3-5道有代表性的隨堂練習(xí)，加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用.

四、總結(jié)

物理概念指經(jīng)過(guò)大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，再運(yùn)用邏輯思維，把某一種物理現(xiàn)象中最為本質(zhì)的特點(diǎn)高度精煉概括形成的語(yǔ)言.物理教學(xué)中概念掌握的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生物理知識(shí)的認(rèn)知水平，間接影響到學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的創(chuàng)新能力.這些都充分體現(xiàn)高中物理教學(xué)中概念教學(xué)的重要性.endprint