在高中生物課堂中實(shí)施“學(xué)案式”教學(xué)的策略研究

吳志輝

學(xué)案式教學(xué)的出現(xiàn)，引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注，學(xué)案不僅僅是簡(jiǎn)單的拷貝教學(xué)內(nèi)容，也不僅僅是簡(jiǎn)單羅列教師講授的要點(diǎn)，它需要幫助學(xué)生來(lái)連結(jié)新學(xué)的知識(shí)以及已經(jīng)掌握的知識(shí)，另外，也從多個(gè)方面來(lái)加工學(xué)生新學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行豐富，另外，還需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行熟練掌握，要精心的策劃它的編寫(xiě)和運(yùn)用，及時(shí)了解實(shí)施效果，以便進(jìn)行改進(jìn).

學(xué)案式教學(xué)具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，首先是高效性，它可以促使學(xué)生上課效率得到提高，課堂利用率得到提高，學(xué)生能夠集中注意力，提高了課堂質(zhì)量；其次是目的性，通過(guò)學(xué)案式教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)教師的授課意圖以及教學(xué)方法更加的明確，學(xué)生除了掌握基本的知識(shí)之外，還掌握了學(xué)習(xí)的能力.最后是實(shí)用性，學(xué)案式教學(xué)與素質(zhì)教育的要求相符合，將新課標(biāo)教學(xué)特點(diǎn)給充分體現(xiàn)了出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

一、學(xué)案的編寫(xiě)

一是學(xué)案的編寫(xiě)原則：通過(guò)編寫(xiě)學(xué)案，可以對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng).因此，在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中，就需要保證有利于學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)，將學(xué)生的思維給激活，讓學(xué)生更加容易的解決問(wèn)題.因此，就需要將學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求充分納入考慮范圍，兼顧不同層次學(xué)生的實(shí)際能力水平，促使學(xué)案的彈性得到增強(qiáng).

二是學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)：在編寫(xiě)學(xué)案內(nèi)容的過(guò)程中，需要與教學(xué)目標(biāo)緊密貼合，并且與學(xué)生的認(rèn)知層次所符合.通常情況下，可以將學(xué)案內(nèi)容劃分為四個(gè)方面，分別是本節(jié)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)講解、重難點(diǎn)點(diǎn)撥以及當(dāng)堂檢測(cè).本節(jié)內(nèi)容是系統(tǒng)性的概括了一節(jié)課內(nèi)容，在編寫(xiě)的過(guò)程中，通常采用的是填空的方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，找出這些答案.學(xué)案的核心部分就是基礎(chǔ)知識(shí)講解，包括諸多方面的內(nèi)容，如知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、基本知識(shí)點(diǎn)、印證材料等等.重難點(diǎn)點(diǎn)撥主要是詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將一些有著較強(qiáng)代表性的問(wèn)題給設(shè)置出來(lái).當(dāng)堂檢測(cè)指的是結(jié)合課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)案需要將本節(jié)課所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及需要培養(yǎng)的能力給完整的反映出來(lái).在學(xué)案上，需要留出一些地方，來(lái)讓學(xué)生記一些筆記或者小結(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將自己的心得與體會(huì)等記下來(lái)，促使學(xué)生獲得更大的提高和發(fā)展.

二、學(xué)案式教學(xué)的過(guò)程

一是學(xué)案的運(yùn)用：在講課的前一天，教師就需要向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，之后上交上來(lái)，教師對(duì)其批改.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教師提出的問(wèn)題和課程的重點(diǎn)進(jìn)行明確.教師對(duì)這些學(xué)案進(jìn)行批改，可以了解到學(xué)習(xí)的自學(xué)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行課程講解，另外，也可以有效的督促學(xué)生們需要認(rèn)真預(yù)習(xí).

二是教學(xué)的過(guò)程：在開(kāi)始教學(xué)之前，需要結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，然后結(jié)合學(xué)案，來(lái)對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解.在講解的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)案中提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其討論，然后每組推選出一名代表來(lái)進(jìn)行回答，其他同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中需要給予點(diǎn)評(píng)，最后老師來(lái)進(jìn)行解析.講完本節(jié)課內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)自己不太明白的地方自由提問(wèn)，教師給予講解.比如在對(duì)《伴性遺傳》這個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，教師結(jié)合課本內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)人類經(jīng)常出現(xiàn)的紅綠色盲癥以及維生素D抗佝僂病進(jìn)行了解，讓學(xué)生講一下自己的理解，這樣就可以有效活躍課堂氣氛.然后結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生講解它們的遺傳特點(diǎn)以及常見(jiàn)病的遺傳方式，在這個(gè)過(guò)程中，只需要對(duì)重難點(diǎn)講解即可，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí).在講解的過(guò)程中，要善于提出問(wèn)題，假如你是一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生，一對(duì)戀人想要結(jié)婚，男士是正常的，但是女士卻是一位血友病患者，為了避免遺傳給后代，你會(huì)提出怎樣的建議.將問(wèn)題提出來(lái)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組代表回答之后，其他學(xué)生要給予點(diǎn)評(píng).然后教師給予正確答案，因?yàn)檫@種病是伴X隱性遺傳病，因此建議生一個(gè)女孩.在課程的最后一段時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生自由討論本章節(jié)的內(nèi)容，然后提出一些不懂的問(wèn)題，教師給予解答.

如某一個(gè)教師的學(xué)案設(shè)計(jì)師這樣的：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖具有周期性，對(duì)細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察，將細(xì)胞各個(gè)時(shí)期的主要特征給描述出來(lái)

重點(diǎn)難點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)則是有絲分裂各個(gè)時(shí)期發(fā)生的事件.

學(xué)法指導(dǎo)：生命的一個(gè)重要特征就是細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，通過(guò)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，可以表現(xiàn)出來(lái)多細(xì)胞生物體個(gè)體的變化，在細(xì)胞增殖方面，主要是細(xì)胞的分裂.細(xì)胞的分裂有絲分裂和無(wú)絲分裂兩種，主要對(duì)有絲分裂進(jìn)行學(xué)習(xí).

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中逐漸暴露出來(lái)了一系列的問(wèn)題，制約到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.針對(duì)這種情況，就可以將學(xué)案式教學(xué)方法給應(yīng)用過(guò)來(lái)，要結(jié)合本班級(jí)的具體情況，選擇合適的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展.endprint