新課改下高中物理課堂教學的策略

李志云

高中物理是一門要求思維能力高、規律性強的學科，也是眾多高中生學習困難的一門課程.隨著新課程改革的實行，使得高中物理課堂教學難度增強，提高課堂教學的有效性已經成為任課老師的追求的目標.本文首先分析新課程要求下高中物理教學的特點，接著簡述三種課堂有效性教學的策略方法.

新課程改革的深入，使得高中物理教材難度增大，強調理論分析、推導以及定量、定性研究，對高中生解決物理的應用能力提高.教師的教學觀念、教學方法都要隨之發生轉變，情境教學、合作學習、探究性學習等現代的教學方式廣泛運用于課堂教學，使課堂教學逐漸的活躍起來.增加課堂教學的有效性已經成為新課程教學背景下的根本要求，進行高中物理課堂教學有效性實踐探索，對于提高教學質量的意義重大.

一、新課程的高中物理特點

1.教材內容的變化

新課程體系使得新教材的內容與之前的教材發生了一些變化，新教材的內容作為一個載體，注重學生的學習過程、方法.老師的作用是組織者、引導者，傳授學習方法，使得高中生會解決一類題而不是一道題，做到以不變應萬變.此外，新課程的教材內容順序發生變化，教學素材發生變化.例如：物理必修1中，有關運動描述、求位移時間圖像、速度時間圖像的時候涉及矢量，必修2課本中的功與能的轉化有新內容的加入.

2.注重探究性學習和理論分析

新教材增設了科學探究環節，而科學探究主要過程是：提出問題、猜想假設、制定方案、設計實驗、進行實驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作，通過這種方法旨在讓學生了解科學探究的方法、培養學生的探究精神.例如：探究加速度和力、質量的關系，斜拋運動的規律等.

3.注重方法的學習

新課改下的教材內容，不斷傳授各種方法形成的思想，通過科學的方法教育，培養學生解決問題的能力，以及養成探究的習慣.例如：微元、極限的思想，教材中相應的有瞬時速度、瞬時加速度、勻變速位移的求解，此外，利用圖像方法探索物理規律.

二、高中物理課堂教學策略

1.創設教學情境，激發學習興趣

曾經一位名家說過：有許多聰明的、天賦很好的學生，只有當他的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來.興趣是最好的老師，只有激發學生興趣才能使學生更好的學習物理.而興趣來源于情境，高中物理老師要從學生的實際出發，創設出與學生生活相貼切的物理情境，從而能夠培養學生細微地觀察能力.物理來源于生活，生活給予了學生豐富的生活閱歷，從生活出發，一步一步走向物理的課堂.

實驗賦予老師最好的教學手段，讓學生更清晰的理解物理知識.高中物理實驗教學是課堂教學的基礎，能夠直觀的演示物理現象，從而得出規律與結論.物理實驗使得課堂教學變的生動、活躍，學生富有積極性，使枯燥乏味的教學變得生動，從而激發學生學習物理的興趣，更加主動積極的參與到課堂教學中.比如研究單擺的周期公式時，老師可以用簡單的單擺來研究周期的平方與擺長成正比.但探究周期的平方與當地重力加速度成反比有難度，老師可以用金屬小球做單擺，在單擺下方放一塊磁鐵，模擬重力場重力加速度增加了，定性探究周期與重力加速度的關系.通過這樣一個簡單的實驗，使學生免于抽象的想象，從而能夠有效地達到教學目的.老師還可以帶一個擺鐘到教室，和學生一起探究擺長的變化對于周期的影響.把擺長略微調長一點，下次上課時和電子鐘比較時間，在班級有很強的轟動效應，這樣能夠大大激發學生的物理學習興趣，效果非常好！同時也鍛煉了學生的動手能力，激發了他們利用物理知識探究物理現象的欲望！

2.將多媒體作為課堂教學的工具

當今是一個科技發展的社會，科學技術的應用使得課堂教學插上了騰飛的翅膀.多媒體技術在課堂教學的應用尤為重要，使得物理知識的抽象性、復雜性、邏輯性能夠在很短的時間里面得到掌握.多媒體計算機輔助教學可以將微小物體形象的展現出來，使同學突破物理認知的感覺性障礙，將學生引入一個可視化的世界中.在具體的實踐教學當中，結合多媒體進行教學，利用多媒體的優越性給學生們展示物理當中變化細節，讓學生在平時的實驗中由于時間與空間的限制而導致一些現象不明顯的實驗進行形象的觀察.多媒體技術的使用活躍了同學們的思維，減少了傳統教學的學生上課注意力不集中、學習效率低下等缺點.例如：高中物理講授原子核真實模型的時候，傳統的教學手段無法解釋更為細小的原子核，因此可以借助多媒體計算機輔助教學，將原子核內部結構展現的淋漓盡致.當然，多媒體的使用也出現了一些不好的現象，任課老師也要以一種正常的心態對待多媒體的輔助教學功能，充分利用其好的一面，從而能夠使多媒體更好的為課堂服務.又如：研究物體加速度的方向時，課本給出加速度的方向為速度變化的方向.而速度變化方向是一個矢量表達式，對于高一新生（剛接觸矢量）理解起來有很大困難.如果利用多媒體作出矢量V的變化過程，學生很容易理解速度增加時，速度變化的方向與速度同向，速度減小時速度變化的方向與速度反向，甚至還可以研究速度方向變化時的速度變化方向.

3.注重方法傳授，提高解題能力

掌握理論方法更為重要的是為解題服務，拿起題目無從下手，老師一講解就會，不講就不知道如何去做，這是高中生常常面臨的問題.老師要引導學生及時復習知識，總結已經講過的知識，通過對比不同的題目，弄清楚不同概念之間的相互聯系，做過的題目，要及時的反思，總結出解題方法，學會舉一反三.解題要讓學生做好定位工作，依次是目標定位、知識定位、方法定位、細節定位、突破口定位.遇到題目首先學會審題，其次建模，分析研究對象的特征，這樣對于學生養成良好的思維習慣有著重要的作用.此外，老師布置作業要注重實際效果，針對性要強，保證設計的每道題目要有明確的目的.

三、結束語

總而言之，高中物理課堂教學中老師要掌握有效地策略，能夠激發學生的思維，達到最好的教學效果，從而提高教學質量.不斷探索有效地教學方法，可以使學生認識到學習物理的意義，減輕學生的學習物理枯燥乏味的憂慮.endprint