高校武術文化活動開展價值及實現路徑

摘 要：高校武術文化是大學文化建設的重要內容，在高校開展武術文化活動具有健身、人文、培育學生民族自豪感育人價值，具有內聚人心，外樹形象的作用。具體實現路徑：以高校武術公體課、校武術愛好者協會、武術隊為主體，以“武術”為載體，以“武術訓練實踐活動—武術文化講座—武術比賽—武術文化展覽—武術知識競賽—武術專場演出”等多種表現形式，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操，傳播積極向上、自強不息正能量。

關鍵詞：高校；武術價值；武術文化活動；武術隊；育人；

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

一、引言

黨的十八大的報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”文化既要化人、又要養心，看似柔弱、實則堅強。文化從來沒有像今天這樣受到全社會的高度關注，文化的地位作用從來沒有像今天這樣在經濟社會發展全局中日益凸顯，這是時代的要求、歷史的必然和人民的期盼。

高校體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍重要且不可缺少的內容，可以說是推動校園文化發展的最有力的催化劑。中華武術蘊含的“剛勁有為、自強不息、浩然正氣、厚德載物”民族精神為高校育人工作起到推動作用。武術具有樹立正確理想，愛國愛民，見義勇為，尊師愛生.團結互助 ；修身養性，遵紀守法；文明禮貌，舉止端莊等現代教育功能。它亦是一種軟實力文化，可以通過身心修煉，完成身心和諧 ，實現人的全面發展，推動和促進素質教育的全面發展，建立和諧的人際觀念。

二、武術文化活動開展價值

武術源于中國，屬于世界，它是中華民族寶貴的非物質文化遺產，通過開展武術系列活動，使師生對武術文化、武術技術、武術的功能作用有更深入的了解，進而熱愛武術，熱愛中國傳統文化，用武術武德禮儀的行為規范去約束自己的行為。

（一）人文價值的體現

通過舉辦大學生武術文化系列活動，秉承厚德、博學、求是的校訓，繼承和發揚燕大“艱苦創業、自強不息、厚德載物、奮發向上”的精神，豐富校園文化建設內涵，培育燕園學子“剛健有為、厚德載物、自強不息”的民族精神，提高燕大師生的民族文化自覺和民族文化認同感。內聚人心，外樹形象。在燕大校園內開展武術表演、武術文化展覽、專場演出等系列活動豐富我校師生精神文化生活，提高我校師生的凝聚力。通過高校武術巡回演出、參加省級比賽、參加市區文化活動進行武術演出，促進我校與其他高校、與社會、與其他單位的交流，武術作為一張文化名片，傳遞和展現我校師生“剛健有為、奮發向上、博學厚德”的風采。

（二）健身價值的體現

通過開展系列武術實踐活動，促進學生積極參與武術鍛煉，掌握武術技術動作和鍛煉身體的方法，提高學生身體素質和健康水平。我校對普通大學生開展的武術課程內容主要是24式簡化太極拳和初級劍術，一學期學習一項內容，學習周期為一學年。太極拳可以有效的提高學生的平衡素質，肌肉力量素質、柔韌素質和身體的協調性，注重身心意念的統一，促進學生身心和諧發展；初級劍術技術動作要求身輕腕靈，姿勢優美灑脫，練習劍術可以提高人體的柔韌性和協調性。武術“外練筋骨皮，內練一口氣”，我校武術隊的訓練工作開展良好，武術隊的隊員主要是各個院系的普通大學生組成，他們熱愛中國武術，吃苦耐勞，部分學生在入校前有一定武術基礎，武術隊的訓練主要以發展武術尖子，培養身心一統的有武術愛好的大學生。訓練強度較大，每個隊員訓練的項目均是根據該隊員身體素質和自身特點由帶隊教練傳授的自選套路為主，拳術主要練習三路初級長拳、自選長拳、規定南拳、太極拳、羅漢十八手等，器械主要有練習自選刀術、棍術、槍術和劍術。每年定期參加河北省教育廳舉辦的河北省大中學生武術比賽，積極參加市級、校級比賽，同時每年舉報武術專場演出，在提高學生體質和運動技能的同時，為學生創造比賽表演展示自我的平臺和機會。

（三）育人價值的體現

根據我校校園文化建設需求，秉承“厚德、博學、求是”的精神，從實際情況出發（我校武術愛好者協會2003年被評為全國十佳社團，燕山大學五星級社團，我校校園武術文化氛圍濃厚）擬通過課外武術隊訓練、燕山大學武術愛好者協會、武術體育課程三個層次培養出一批具有一定武術功底和武術文化底蘊的學生，我校每年4月份舉辦 “秦皇島高校武術專場晚會”，學生們積極參演并邀請秦皇島其他高校武術愛好者同臺演出。以他們為主體，在我校舉辦武術專場演出、開展武術實踐活動、武術名人文化講座、武術比賽、武術文化展覽、武術知識競賽等一系列文化活動，他們既是表演者，又是組織者，節目的創編排練、晚會的策劃籌備、活動的宣傳、舞臺的布置、人員的溝通協調、場地和服裝的租借、主持人員和演員的邀請，學生們都全程參與，在這個過程中對學生的培養是全方面的，既是武術技術層面的又是文化精神上的，既是人格塑造又是綜合素養的提升，體現出以學生能力為導向的培養模式。以他們為點，串起整個武術活動的線，通過開展這些實踐活動，師生們觀看武術演出、欣賞武術文化展覽、聽武術文化講座、體驗武術文化內涵，感受武術禮儀，豐富精神文化生活，帶動燕山大學師生參與，輻射全校師生。學生的能力和技能都得以提高，武術的育人功能體現的淋漓盡致。

三、高校武術文化價值的實現路徑

以服務校園文化建設為主旨，豐富師生文化生活，開展具有品牌效應、受到師生喜愛的文化藝術活動。根據我校現有的武術硬件設施、教師資源，開展“有特色、有內涵”的武術文化實踐活動。“習武以強身、習武以修身、習武以傳承、習武以銘志”全面發展學生，以武育人，不斷創新開展形式，擴大受眾人群，拓寬領域開展燕大留學生武術文化體驗活動，挖掘優秀文化重視文化傳承。

（一）開展武術系列實踐活動

以“武術”為載體，以“武術實踐活動—武術文化講座—武術比賽—武術文化展覽—武術知識競賽—武術專場演出”等多種表現形式，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操，傳播積極向上、自強不息正能量。通過習練武術，觀賞武術演出，參與武術文化活動，培養我校師生愛國、尚武崇德、剛勁有為、浩然正氣的價值觀和愛國主義精神，增強燕山大學師生凝聚力，提高師生民族文化認同感。同時著力將“秦皇島高校武道聯盟武術專場演出”打造成燕山大學精品文化節目，將整個系列活動推向高潮，豐富我校校園文化建設內涵，在秦皇島市高校開展武術專場巡回演出，促進高校間文化交流，展現我校師生“厚德博學，奮發向上”的精神風貌。

（二）完善高校武術文化體系

以體育學院武術教師為主導，指導學生武術訓練、武術演出、武術教學，開展武術第二課堂，發揮學生的自主性與積極性，開展校園武術文化活動，將燕大武術隊、武術愛好者協會、武術選修課三位一體有機結合起來，帶動全校師生武術文化活動的氛圍。

良好的校園文化是通過多年的累積沉淀慢慢培養出來的，良好的校園文化校園文化體現的是一個高校的信念和精神追求，在國家的文化體系中占據著重要地位。武術作為一種獨特的文化，其特有的觀賞性、群眾性，使得它在各個高校中得到大力推廣，并得到師生的大力追捧，成為一種較為普遍的體育項目。中國武術以不但可以當做鍛煉身體、強身健體的方式，還可以用來磨煉意志、修養內心，使同學做到身心健康的同步發展，從而使大學生成為身心健康的高素質人才，武術文化的發展，對校園文化建設有著深遠的意義。

校園文化的主體是全校師生，因此在開展校園文化活動要努力推動師生全員參與文化建設，構建燕大特色的人文家園。我校武術文化活動受眾既有普通大學生，又有留學生，也有學校教職工及家屬，既有校內師生，又有校外交流，內聚人心，外樹形象。擬通過開展武術演出、留學生武術文化體驗一日游、武術知識競賽、燕大杯武博會武術比賽、武術愛好者協會LOGO征集活動、燕大教職工“健康加油站”養生健康鍛煉、燕大畢業生晚會武術表演、燕大迎新晚會表演、校運動會武術展演、燕大武術文化展覽、參加河北省大學生武術比賽、開辦武術文化講座、舉辦秦皇島武道聯盟武術專場演出等一系列活動，推動師生全員參與文化建設。總之，通過豐富多彩、形式新穎的方式，增加武術文化的展示率、吸引更多的學生和教職員工參與到武術文化和活動中，使武術活動成為大學校園中隨處可見的風景。貫徹落實《燕山大學文化建設五年規劃綱要（2013-2017年）》和《燕山大學2014年度文化建設實施方案》的精神，進一步強化學校辦學理念，弘揚“燕大精神”，開創具有優良學風校風、濃厚學術氛圍、優美校園環境、豐富校園生活的燕山大學文化建設新局面貢獻綿薄之力。

在校園內形成濃厚的武術校園文化氛圍，結合學校實際，抓住機遇大力推進大學文化建設。傳統武術文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，加強對統武術文化思想價值的挖掘和闡發，構建武術文化的核心價值體系，使傳統武術文化中的優秀層面成為新時代鼓舞民族復興的一份精神力量，為我校校園文化建設做出貢獻。

四、結論與建議

高校武術文化活動的開展具有培養新時代人才和發揮文化傳承創新，塑造學生人格，促進學生身心全面發展的價值，在開展武術文化活動應不斷創新開展形式，吸納更多的師生參與活動，擴大武術文化活動受眾。發揮高校人才、資源優勢，承擔起文化傳承的功能。高校武術隊參加演藝或比賽，是高校和外界交流的一個平臺，這不僅展示出高校武術隊的競技水平 ，同時也反映學校的綜合實力、辦學理念和精神文明建設的成就，對樹立欣欣向榮的學校形象將產生積極的影響。

參考文獻：

[1]武術理論基礎 [M].北京：人民體育出版社，1997.

[2]蔡仲林.武術 [M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]秦志明.論高校武術文化的建設與發展 [J].武術科學，2009，6（2）：25

作者簡介：1、趙文楠，女，漢族，1988年4月出生，碩士研究生，畢業于上海體育學院民族傳統體育專業，安徽阜陽人 研究方向：武術教育教學實踐與訓練；2、王明磊，男，滿族，1988年5月出生，碩士研究生，河北青龍人，研究方向：大學生身心健康培養與思想政治教育。

基金項目：燕山大學2014年度基層單位文化建設立項項目，編號：WH2014028）