探析高職公共英語課堂評價改革的措施

摘 要：課堂評價改革可以讓教師獲得更多有關學生的學習效果的信息，使教師能及時調整教學計劃和教學策略，有針對性的對學生進行學習指導。學生通過課堂評價改革能更好的監控自己的學習，學會對學習負責，促進學習的發展。課堂評價改革有助于增進師生間的合作，改善師生間的關系，使得課堂教學更有成效。本文簡述了課程評價的主要特點，從明確教學目標，運用適當的課堂評價技巧，及時反饋課堂評價結果，引導學生積極參與課堂評價這四個方面對高職公共英語課堂評價改革措施進行了探討分析。

關鍵詞：高職公共英語；課堂評價改革；特點；策略；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

課堂評價改革給教師提供了學生學習質量的反饋信息，以便幫助學生取得更好的學習效果，同時也有助于培養學生良好的學習習慣和認知技能，為學生今后的職業發展打下基礎。

一、課堂評價改革的特點

課堂評價改革主要具有以下幾個主要特點：（1）以學生為中心。在課堂評價的過程中，教師與學生主要關注的是如何提高學生的學。這是因為培養學生良好的學習習慣或是幫助其掌握認知技能的做法，往往比改變教師的教學行為更能有效地提高學習效果。只有幫助學生學會對學習行為負完全的責任，才能培養學生成為獨立的終身學習者。（2）以教師為指導。課堂評價的內容、評價方式以及如何處理從評價中獲取的信息都由教師自己決定。教師在課堂評價中具有自主權和靈活性。（3）師生互利。學生通過課堂評價活動，不僅進一步熟練地掌握課程內容，也提高了自我評價的能力，而且當學生意識到教師關注其學業成就并為此付出很多心血時，他們的學習動機就會得到加強，能取得更好的學業成就。同時教師通過課堂評價實踐也提高了自身的教學技能，促進自身的發展。課堂評價使得師生間的關系更加融合，增進了課堂的信任度和舒適度。

二、高職公共英語課堂評價改革的措施

（一）明確教學目標.教師首先要明確教學目標，因為從目標入手可以讓教師認真檢查最重要的教學內容是什么，自己真正希望學生學到什么，教師有機會對教學目標進行自我評價，有助于提高教學實踐的質量。教師也要幫助學生明確每次課堂的學習目標，使學生對學習目標有清晰認識，以便通過課堂評價讓學生了解自己是否達到目標。研究表明，通過評價某種程度上正在實現的目標，更容易取得成功。對于高職學生而言，認識并形成學習目標不可能一蹴而就。開始階段教師應有耐心幫助學生弄清學習目標，為實現目標應學些什么內容，采取哪些行動，使學生養成良好的學習習慣。

（二）運用適當的課堂評價技巧.課堂評價技巧（Classroom Assessment Techniques）是收集學生情況的數據以提高學習效果的簡單工具。教師可使用這一工具來了解學生對其所教內容掌握了多少、程度怎樣等信息。為了給學生更多的機會使用英語，筆者采用了RSQC2（Recall，Summarize，Question， Comment and Connect）這一技巧。RSQC2是一項富有條理的組合技巧，既可以整體運用也可以選擇其中的一個組成部分進行評價。考慮到整體運用可能耗時較多，筆者每次課只運用其中一部分，并且根據教學內容和學生具體情況對這一技巧作了適當變動。比如，學完課文后，為了解學生對詞匯的掌握情況以及對課文的理解情況，則采用回憶和概括：讓學生列出自己能回憶的起來的對課文最有意義的詞匯和短語，給學生兩分鐘列舉，然后讓學生從自己所列的詞匯中選出3-5個，用這些詞匯概括出課文的中心思想，給學生2-3分鐘完成，讓學生把作答內容上交。經過一段時間的實踐，取得一定的效果。

（三）及時反饋課堂評價的結果. 課堂評價的反饋若是間隔太久，就會使反饋失去應有的指導意義，學生也會對反饋信息失去原有的關注，教師也不能及時了解學生的情況而對教與學做出適當的調整與指導，最終導致課堂評價流于形式。因此，課堂評價的反饋必須是及時的。這就要求教師在課后應當盡快對學生的答案進行仔細閱讀和分析，將收集的數據轉化為有用的信息。然而，課堂評價不僅僅為了準確判斷學生的學習情況，最終目的在于促進學生的學習。因此，教師還需要思考怎樣使用獲得的信息，向學生提供什么樣的反饋，如何來接通“反饋回路”。

（四）引導學生積極參與課堂評價. 教師應認識到課堂評價不僅是教師獲得信息的教學策略，也是學生需要掌握的重要學習方法之一。當學生清楚自己的學習目標，并主動參與課堂評價，才可能促進自己的學習，高職學生的學習的主動性不夠，缺乏學習方法，因此教師必須給學生提供適當的訓練與指導。介紹課堂評價技巧時，要確保學生清楚整個程序，可以通過ppt展示出來，告知學生完成評價的時間。初次使用課堂評價技巧時，可以給學生留下充分的時間，必要時可以給學生示范如何作答。在學生熟悉了操作流程后，可以讓學生接替老師的角色，比如利用RSQC2進行評價時，在學生熟悉了該評價技巧后，可以由一兩名學生來負責。讓學生充分參與課堂評價，可以激發學生學習動機和參與熱情。此外，給學生傳授一些平時學習的自我評價技巧，幫助他們將課堂學習和課外評價結合起來，有助于培養他們的元認知技能，使學生能對自身的學習行為進行思考，對自己的學習負責，有助于培養他們自主學習的能力。

三、結束語

由于教師和學生的認識角度存在偏差，導致教師所教和學生所學之間產生一定的差距。因此師生需要更好的方法來全程監控學習活動。課堂評價改革可以幫助教師及時掌握學生的學習效果，以便在教學過程中及時采取改進措施，提高教學效果，同時指導學生對學習過程進行修正，以便他們取得更佳的學習效果。

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