多元文化背景下少數民族大學生思想政治教育實效性研究

摘 要：在社會多元文化背景下，對于少數民族大學生的思想狀況進行了解和研究具有重要作用，準確有效的把其生活現狀及所思所想，有效開展思想政治教育，對于根號的實現民族團結、維護祖國統一具有重要作用，同時，也有利于培養少數民族地區優秀人才。本文主要基于多元文化背景下，針對少數民族大學生特點，同時一系列的研究，在反思相關問題的同時，有針對性的提出對少數民族大學生進行思想政治教育的方法，以此提高該工作的針對性和實效性。

關鍵詞：少數民族；大學生；思想政治教育；實效性；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

為促進少數民族地區發展，培養少數民族人才，國家先后在內地高校開設了西藏班、新疆班，內地高校少數民族學生數量不斷增加，但與此同時，在對少數民族大學生進行有效的思想政治教育方面上還缺乏一定經驗。加強對該項問題的研究，有利于進一步加強對少數民族大學生思想政治教育的重視，有利于少數民族大學生的民族意識和國家意識的增強，在有效的思想政治教育的情況下形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進少數民族大學生的成長成才和全面發展。

一、少數民族大學生的特殊性

受傳統歷史文化、教育水平、經濟社會發展水平的影響，少數民族大學生在知識文化水平和心理特征方面呈現出一定的特殊性。

（一）民族意識強。民族意識具有豐富的內涵，這種內涵首先表現在個體對所屬民族的有效認同，其次是個體對本民族發展、歷史、文化、民俗等方面的理解認識。在義務教育和中學時期，絕大多數少數民族學生學習、生活在民族聚居區，對該區域以外的情況接觸較少。大學階段以后，接觸外界區域的范圍逐步擴大，對相關民族問題產生了較高的關心和認識，民族意識逐漸變強。

（二）部分學生的文化基礎較差。受自然地理環境和歷史發展影響，部分少數民族地區的經濟發展水平和社會發展水平較為遲緩，這種遲緩在文化教育方面表現的更為明顯。義務教育和高中教育的師資力量和水平較為薄弱，專業知識學習難度大，在一定成都上對科學文化知識想學習效果和綜合素質的提高產生影響。

具體來看，在思想上，少數民族學生的思想狀況積極向上、樂觀進取，學習的意愿強烈，遵紀守法、能夠基本融入大學學習生活氛圍中；經濟方面，部分少數民族學生來自較為偏遠的地方，家庭收入較低，經濟狀況不理想；專業知識學習方面，由于國家給予少數民族學生的優惠政策支持，部分少數民族學生以低于漢族學生的高考成績被大學錄取；人際交流方面，少數民族地區淳樸的民風、遼闊的大自然，鑄就了他們豪坦率的性格，但自控能力相對較差，導致不同一定程度上的矛盾和對立。

二、高校思想教育中存在的問題

（一）重要性認識不夠。在一般高校中，少數民族大學生所占比例較小，由于人數較少，部分高校對其開展思想教育的重視程不高。由于少數民族大學生的特殊性，積極做好少數民族大學生的思想工作，有利于維護社會的長期穩定，有利于少數民族人才的培養。近年來，國外敵對勢力通過網絡等新媒體對少數民族大學生灌輸分裂思想，破壞我國各民族團結。為此，只有進一步加強對少數民族大學生的思想教育，提高其明是非、懂善惡的辨別力，加強理想信念教育，才能更好的保證各民族的團結穩定。

（二）特殊性了解不深。有的高校在對少數民族大學生思想教育過程中特殊性了解不深，主要表現在：一是由于一般高校中的少數民族大學生數量少，他們與漢族學生一起生活和學生，學校在教育和管理方式上采取“無差別”管理模式；其次，對少數民族大學生思想復雜性認識不夠，尤其是來自落后地區的少數民族大學生，在大學階段與其他學生學習過程中會明顯的感到有差距。因此，只有把握好少數民族大學生思想特點，才能在思想教育過程中凸顯實效性。

（三）針對性把握不當。由于受生活環境和歷史地理等方面的影響，少數民族大學生在大學學習階段有其特殊性，尤其是在如何與其他同學形成良好的人際關系、學好專業知識、畢業后走向工作崗位是他們大學階段學習和努力的重點。因此，在開展思想教育過程中，必須要準確把握少數民族大學的特點，體現針對性，把握時效性，做好思想教育工作。

（四）實效性體現不高。少數民族大學生在學習和生活過程中會遇到一些困難，如果這些問題和困難不能得到有效解決，長此以往便會影響到少數民族大學生的思想，因此如何及時有效的幫助少數民族大學生解決思想上的問題和日常生活中的實際困難，是幫助少數民族大學生有效開展大學生活、學有所成、成長成才的重要途徑，因此，在思想教育過程中，要因時而異、因地而異，凸顯思想工作的實效性。

三、加強少數民族大學生思想政治教育實效性

（一）在教育過程中凸顯“以人為本”。《關于進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》指出，在開展大學生思想教育過程中要堅持“以人為本”，這也是我們做好大學生思想政治教育工作的一貫原則。因此，正確認識、科學把握“以人為本”的教育原則和科學內涵，并將“以人為本”的教育理念貫穿在對大學生的日常教育和管理之中，不僅是做好大學生思想政治教育的重要原則，也是在少數民族大學生中開展思想教育的重要原則。體現在實際工作中，就是要以少數民族大學生的所思所想所急所需為本，實事求是的為他們解決后顧之憂，使其安心學習，順利完成學業；同時，要加強人文關懷，切實解決少數民族大學生的思想問題，多管齊下加強人文關懷。

（二）思想教育內容體現針對性。馬克思主義宗教觀的教育是對少數民族大學生開展思想教育的重要內容，在教育過程中，要堅持以理想信念教育為核心，通過內容豐富、形式多樣的教育，幫助少數民族大學生樹立馬克思主義的民族觀和宗教觀，幫助其正確區分宗教與迷信、宗教與科學。與此同時，還要進一步加強對少數民族大學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，積極開展形勢政策教育，幫助其更多的了解和認識黨和國家的民族政策和路線方針，以此為抓手幫助少數民族大學生在思想道德認識上可能出現偏差。

3、選擇有效的方法。選擇有效的教育方法，是達到教育效果的重要條件，在具體的教育過程中，要把少數民族學生看成是思想教育的主體，拉近思想教育工作者與少數民族學生之間的距離，通過多種行之有效的教育方法，讓少數民族大學生感受到思想政治教育工作的良苦用心；與此同時，思想政治教育工作者要擺正自己的位置，以尊重和保護少數民族大學的風俗和習慣為前提，以此進行思想教育的；采取因材施教，不同的少數民族學生具有不同的特點和習性，要在教育的過程中把握其思想脈搏和心理特點，了解其在哪些方面存在著問題，提高思想政治教育的有效性。

（四）拓展廣闊的教育途徑。營造有利于少數民族大學進行教育的氛圍，培育積極向上的校園文化，積極引導少數民族大學生參加內容豐富形式多樣的校園文體活動，在活動的過程中潛移默化的開展思想教育，寓教于樂，既有利于豐富校園文化，也了少數民族大學生對本民族文化的熱情；構建健康的網絡平臺，增加少數民族大學生接受教育機會，運用各種手段，使對少數民族大學生的思想教育落到實處；開展豐富的實踐活動，增強少數民族大學生現實生活體驗，通過為學生提供實踐地點，建立廣泛的聯動機制，形成少數民族大學生思想教育合力。

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作者簡介：王嬌（1985—），女，河南鄭州人，西南科技大學環境與資源學院講師，研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：本文系西南科技大學校基金2014-2015年度項目“多元文化背景下少數民族大學生思想政治教育實效性研究”的成果。（項目編號：14sxb216）