如何營造輕松活躍的小學語文課堂氣氛

摘 要：營造輕松活躍的課堂氛圍可以在很大程度上提升課堂教學的質量，學生學習的積極性和主動性也能夠得到了提高，教師應該針對教學過程中存在的問題，采取積極有效的措施來進行解決，加強教學方法的改進與創新，創新型的教學方式可以讓學生在良好的課堂氛圍中快樂的學習與成長。

關鍵詞：方法；溝通；創新；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

小學語文是小學課程中的基礎性課程，是學生學習其他知識的基礎，為使學生對語文的學習更加輕松在語文學習上的學習效果更好，讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂，教師應該注重每一堂課的語文教學計劃的安排，加強對小學語文課堂教學模式和教學方法的研究，提升教學的策略創新教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，輕松活躍的課堂氛圍可以讓學生把語文的學習當作一種樂趣，學習的效果能夠得到更大的提高，小學語文教學的目的也能夠達到。

一、當前語文教學課堂中存在的一些問題

（一）教學的方法與模式單一。教師在進行小學語文課堂教學時，有時會因為對課程缺乏充足的準備和安排，在進行教學時照本宣科，課堂教學缺乏生動性，教學的效果較差，難以激發學生對課文的學習的興趣。課堂教學的模式較為單一，學生的語文學習僅僅局限在課堂中，學生在教師的幫助下對外界事物進行了解與學習的機會較少，學生難以將自己學到的知識較好地與課外的實踐相結合

（二）教學的目的與思路不明確。教師在進行語文課堂教學時可能僅僅以追求學生學習成績的提高為教學的目的，在教學時可能會采用填鴨式的教學方法，教師的教學僅僅停留在對課文知識的講解上。在課堂上，學生除了學習了很多課本上的知識外對課外的知識的了解甚少，學生的知識面難以得到擴大。在進行語文課程的安排上教師有時會缺少一些較為明確的思路，課堂的氣氛的活躍性難以提升。

（三）師生的課堂互動較少。在開展語文教學時經常以教師的教授為主，學生的主體性難以體現，教師在對知識進行講解時缺乏對學生的知識理解效果與學生的精神狀態加以關注與重視，學生有時會因為教師沒有進行仔細的講解而對課堂知識產生很多的疑問，這些疑問如果沒有得到及時的解決，學生可能會逐漸產生畏難情緒，對學習的積極性也能不到提高，課堂氛圍也難以得到提升。

二、如何打造輕松活躍的小學語文課堂氣氛

（一）加強對教學模式與教學方法的創新。教師應該注重研究課堂教學模式與教學方法，善于突破原有的教學模式對課堂教學方法進行創新，教師在進行教學時應該注重學生學習到的知識的數量與學生知識面的寬廣程度，多采用形式多樣的課堂教學模式來進行教學，例如教師可以采用課文情景化的方式，課前教師應該把課文轉化為情景劇并確定學生表演的角色，安排學生對課文進行表演，學生在表演的過程中可以對課文知識加深印象的同時提高自己的信心，教師的課堂教學也能夠達到提升課堂氛圍的目的。在教學的方法上，教師應該多與學生進行互動，增加對學生進行提問與讓學生起來進行朗讀的次數，當學生回答問題是或者朗讀課文中出現問題時應該對學生加以鼓勵，用平和的方式來指出學生的錯誤，幫助學生總結經驗吸取教訓，促進學生的進步與成長。

（二）營造競爭性的課堂氛圍提高學生的競爭意識。在一個積極的競爭環境中不僅可以提升學生學習的興趣與積極性還可以讓課堂的氛圍更加輕松活潑。語文教師應該要積極創造條件，采用形式多樣的競爭方式，營造具有競爭力的課堂環境，讓學生能夠積極的參與到課堂的競爭中來，老師可以根據班級的人數狀況，把學生們劃分為學習小組，讓學生們以小組的形式來展開競爭，在語文課堂教學中，教師可讓學生進行課文朗讀、抄寫生字詞的比賽，在布置隨堂作業時，教師也可讓學生進行比賽，比一比那個小組做的有快又好，同學們做作業的積極性也得到了很大程度上的提高，作業完成的準確性與速度也能夠得到很大程度上的提高。教師應該根據學生的表現來選出最優秀的小組并進行獎勵，讓表現最好的小組與其他學習小組進行經驗的交流與分享，讓其他小組也能夠后的一些經驗與技巧并得到一定的提高，拉近學生之間的距離，也能夠讓班級更加和睦團結。教師還應該豐富競爭的形式與內容可以根據授課內容的不同來進行不同的學生競爭計劃的安排，讓學生在豐富的競爭中提升學習的興趣，課堂氛圍也能夠隨之變得輕松活潑。

（三）將現代多媒體技術引入到教學中。隨著科學技術的快速發展，由于多媒體技術具有直觀性，可以激發學生學習的興趣，讓教師的教學更加直觀化，現代多媒體技術被不斷的運用到了課堂教學中，，教學的效率得到了很大的提高，學生學習的興趣也能夠得到很大程度上的提高。在進行教學時教師可以在講授課本知識的同時多搜集一些學生感興趣的視頻資料，讓學生在學習課本知識的同時也能夠學到許多課外的知識，擴大學生的知識面，開拓學生的視野，讓學生在輕松的環境中進行學習，學生學習的積極性和主動性得到了提高，學習的效率也得到了很大的提升。例如，在講授關于動物的課文時，教師可以多進行動物的圖片與動物視頻的收集，讓學生們能夠進一步加深對動物知識的了解，課堂的教學目的與效果也能夠到達。

（四）加強師生之間的交流與互動。教師在進行課堂教學時應該注重體現學生主體性，發揮自身在課堂教學的主導作用的同時增強學生的主體性，讓學生能夠參與到課堂教學活動中來，多給學生創造一些表現自己的機會，讓學生的主動性與積極性能夠得到提高。教師在教授知識時應該多對學生的狀態加以關注，當學生的狀態不佳時，可以帶領學生一起做一些小游戲或者給學生講一些有趣的故事或笑話，這樣一來，學生的狀態能夠得到調整，課堂的氣氛也能變得活躍起來。教師還應該多與學生進行交流了解學生總體的興趣愛好，以便于在備課中教師可以根據學生的興趣來進行課堂話題的挑選。

綜上所述，小學語文質量的提高程度上取決于課堂質量的提高與課堂活躍性的提高，教師在開展教學工作時應該注重教學模式與教學方法的創新，明確教學的目的與思路，加強與學生之間的交流互動，采用多媒體進行教學，注重教學的情景化與創新化，推動輕松活躍的課堂氛圍的營造。

參考文獻：

[1]甘曉娟.小學語文課堂學生學習興趣提高對策研究[J]. 教育教學論壇. 2010（22）

[2]胡禮兵.精彩課堂不曾預約——談小學語文課堂教學中的非預設生成[J]. 北方文學（下半月）. 2010（06）

[3]莫媛.小學語文課堂教學如何“活”起來[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版）. 2010（S1）