淺議地圖在地理教學(xué)中的作用與方法

一、運(yùn)用地圖進(jìn)行地理教學(xué)的意義

（一）能夠加深學(xué)生的探索欲望，提高教學(xué)效率。純文字性例如，在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示各個(gè)地區(qū)特有的地貌或者地形等，學(xué)生看見(jiàn)和自己生活區(qū)域不同的地區(qū)狀況時(shí)，會(huì)產(chǎn)生好奇感，容易集中注意力，這樣就能夠使得原本枯燥的課堂內(nèi)容變得富有活力，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)效果。

（二）可以增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。通過(guò)圖像分析，能夠增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的記憶和比較，從而增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。例如，當(dāng)講述河流方面的知識(shí)時(shí)，通過(guò)看圖像，學(xué)生可以明白黃河最終是流向了海洋，而對(duì)塔里木河最終是怎么樣消失的有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，兩者相互對(duì)比可以更加清晰地理解知識(shí)，更容易記憶。

（三）合理運(yùn)用地圖教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力?？茖W(xué)合理地使用地圖所產(chǎn)生的教學(xué)效果是其它任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的。因?yàn)榻處熢谑谡n時(shí)通過(guò)地圖的標(biāo)示能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜的地理事物在學(xué)生的頭腦中形成鮮明深刻的印象，再通過(guò)反復(fù)地讀圖、說(shuō)圖和繪圖，讓學(xué)生不斷獲得對(duì)地圖感知的同時(shí)，有效地增強(qiáng)了他們對(duì)地理知識(shí)的記憶能力。比起讓學(xué)生死記硬背，運(yùn)用地圖記憶更加科學(xué)。

（四）合理運(yùn)用地圖教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中使用地圖可以逐漸地讓學(xué)生在頭腦中形成各種地圖形象，他們的空間感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這種空間感一旦建立，學(xué)生們就更加容易接受掌握新的地理知識(shí)，從而可以進(jìn)一步提高他們對(duì)地理知識(shí)的想象和思維能力。通過(guò)對(duì)地圖的觀察與分析可以把各種地理事物和地理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，找出其間的聯(lián)系和規(guī)律。

（五）合理運(yùn)用地圖教學(xué)能夠發(fā)揮對(duì)青少年思想道德教育的作用。新課標(biāo)要求在教學(xué)中滲透德育，而寓德育于地圖當(dāng)中是地理教學(xué)滲透德育的有效途徑之一。在地圖上學(xué)生可以看到祖國(guó)遼闊的疆域、壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)資源等，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。在介紹名勝古跡時(shí)播放漫畫(huà)“××到此一游”等，可以號(hào)召學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、講文明。

二、如何更好地利用圖表進(jìn)行教學(xué)

強(qiáng)化圖表教學(xué)，利用圖表進(jìn)行地理教學(xué)，需要從很多方面下手，下面我們僅就以下三種辦法來(lái)進(jìn)行論述。

（一）精選圖表。精心準(zhǔn)備地圖是備課的重要內(nèi)容，是地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖的基礎(chǔ)。利用圖表的第一步就是先要精選圖表，選對(duì)圖表，選合適的圖表。何謂合適的圖表呢？首先要具有清晰、鮮明的特點(diǎn)，要簡(jiǎn)化，主題突出，讓學(xué)生一眼看出圖表中包含的內(nèi)容，一下子就能抓住圖表中的地理知識(shí)。但是不可能都是簡(jiǎn)單的掛圖，遇到復(fù)雜的怎么辦呢？我們可以將其簡(jiǎn)化為幾張簡(jiǎn)單的圖表，再加以疊加，循序漸進(jìn)，一層層揭示，效果會(huì)比直接出示復(fù)雜的圖要好得多。其次，圖表要盡量貼近學(xué)生的生活，多利用生活中的內(nèi)容作為圖表內(nèi)容，因?yàn)榈乩肀緛?lái)就是來(lái)源于生活的，地理也是為生活而服務(wù)的，因此生活化的圖表選擇是十分有必要的。再次，要貼近學(xué)生的興趣。我們的圖表是給學(xué)生看的，如果能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就可以一定程度上達(dá)到圖表教學(xué)的目的了。我們?cè)谶x擇圖表時(shí)盡量選擇一些新穎的、內(nèi)容豐富的圖表，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，進(jìn)而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)開(kāi)放式的讀圖練習(xí)。通過(guò)研究近幾年我省的中考題，我們可以發(fā)現(xiàn)，有很多題是以圖表為背景的，考查了學(xué)生的讀圖、析圖和應(yīng)用能力。確實(shí)這樣，讀圖、析圖能力可以使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，信息量大增。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力呢？我省初中地理科目只是在初一和初二這兩年進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我們需要循序漸進(jìn)，從初一到初二給學(xué)生規(guī)定不同的讀圖技能要求：初一掌握基本讀圖、填圖、繪圖、析圖能力，初二掌握綜合運(yùn)用能力，等等。僅僅這樣還不夠，還需要我們地理教師在課堂上多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的讀圖練習(xí)。所謂開(kāi)放式，就是沒(méi)有固定答案，只要符合圖表所顯示的知識(shí)和內(nèi)容即可。比如在講完國(guó)家地理知識(shí)后，多拿幾幅圖來(lái)給學(xué)生看，讓學(xué)生自己談?wù)剤D中顯示的內(nèi)容，談?wù)剤D里還隱含了哪些內(nèi)容，從橫向、縱向等方向來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的讀圖能力，加強(qiáng)圖表在教學(xué)中的作用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖。經(jīng)過(guò)前面的準(zhǔn)備工作，就可以使學(xué)生的讀圖能力得到一些提升。接下來(lái)就應(yīng)該是地理圖表的繪制了。地理圖表的繪制與教學(xué)技術(shù)是中學(xué)地理教師最主要的專(zhuān)業(yè)技能之一。我們教師在進(jìn)行圖表教學(xué)時(shí)要注意自身圖表繪制能力的掌握情況，自己學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容繪制相應(yīng)簡(jiǎn)單鮮明的圖表。這還不夠，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪制。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在圖表教學(xué)中，對(duì)應(yīng)的動(dòng)手能力即是動(dòng)手繪圖了。動(dòng)手繪圖是一種很簡(jiǎn)單、很奏效的圖表教學(xué)形式，也是提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的有效方法。教師要有目的、有計(jì)劃地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)的圖表，如世界海陸分布略圖、山河分布示意圖、地理成因圖、等壓線圖、統(tǒng)計(jì)圖等。重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡(jiǎn)圖等，都應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)和繪制。讓學(xué)生對(duì)照課本中的重要圖表，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹；也可以將課本中的文字信息變?yōu)閳D表形式，發(fā)揮地圖直觀形象、表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，能加深對(duì)所繪圖中地理知識(shí)的理解，對(duì)掌握一些繪圖的基本技能也很有實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)這三個(gè)方面的努力，相信圖表教學(xué)可以更好地服務(wù)于我們的地理教學(xué)，而且也會(huì)在一定程度上鍛煉學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。

在地理教學(xué)中，運(yùn)用圖像進(jìn)行知識(shí)講解，能夠極大地提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖像情景教學(xué)法、比賽法、動(dòng)態(tài)模擬圖形法等，都是比較好的圖像教學(xué)方法，在運(yùn)用的同時(shí)教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況選擇合適的教學(xué)方法，只有這樣才能提高初中地理課堂教學(xué)的效率。