《中國學校體育》“草根爭鳴”總第85期研討綜述：探索趣味體育奧秘，助力課堂教學提升

《中國學校體育》“草根爭鳴”總第85期研討綜述：探索趣味體育奧秘，助力課堂教學提升

一、準確把握趣味體育的內涵

趣味體育是以體育項目為載體，以趣味為要素，以集體參加的形式，將身體練習和勞動、生活、游戲、娛樂等結合，達到增強情趣、娛樂、健身的目的，讓全體學生共同參與的體育活動，是體育教材的拓展與延伸，融合體育、文化、娛樂三大元素，展現(xiàn)全新的現(xiàn)代體育運動。重點在“趣”，實則在“育”。

對趣味體育必須厘清以下3個關系：

1.趣味體育和體育游戲的關系。趣味體育形式不拘一格，內容多種多樣。體育游戲通過適當?shù)膭?chuàng)編和創(chuàng)新，可能成為趣味體育的一種表現(xiàn)形式，而趣味體育不可能完全都是體育游戲。

2.趣味體育與拓展訓練的關系。趣味體育與拓展訓練有些相像，“趣味體育”重在趣味性，在玩樂中健身，而拓展訓練著重對人的積極心理和社會適應能力等方面的培養(yǎng)。

3.趣味體育與競技體育的關系。趣味體育對技術、體能等要求低，參與度廣，更易調動學生情緒。而競技體育則屬正規(guī)訓練，技術要求高，受規(guī)則約束，需達到較高水平。

二、正確理解趣味體育的作用

1.產(chǎn)生愉快情緒，積極投入活動。積極的情緒狀態(tài)能充分調動學生參與的積極性，促使學生有效掌握技術動作。如，《迎面接力跑》游戲，上課伊始用紅軍戰(zhàn)士沖鋒陷陣來營造緊張的氛圍，此時學生會情緒高昂，產(chǎn)生躍躍欲試之感，很快地投入到學習之中。

2.提高體育興趣，促進主動參與。趣味體育能有效提高學生的學練興趣，使學生主動參與，培養(yǎng)學生形成終身體育的意識，使沒有體育專長的學生也能體驗到體育帶來的快樂，增進彼此之間的友誼。

3.激發(fā)參與熱情，增強團隊意識。將趣味體育以團隊參與的形式出現(xiàn)，可激發(fā)學生參與體育運動的熱情，注重團隊合作意識，增強班級凝聚力，能更好地將班級文化滲透到每名學生中。如，《迎面接力跑》游戲，需大家密切配合、團結奮斗才能取得最終勝利。

4.搭建交流平臺，增進彼此感情。營造一個快樂、積極向上的鍛煉氛圍，為學生搭建一個相互了解和交流的平臺，讓參與者心甘情愿、爭先恐后、樂此不疲地積極主動參與，促進學生的運動智慧的提升，拓寬學生的知識面。

三、恰當運用趣味體育的時機

1.在準備部分的運用。常規(guī)活動后，可利用一個小的趣味體育活動，讓學生盡快收心，回歸課堂。如，《立定跳遠》教學，可穿插趣味體育活動“小青蛙跳荷葉”，讓學生展開想象的翅膀，滲透動畫形象，達到鋪墊的作用。

2.在基本部分的運用。巧妙地將趣味體育活動安排到基本部分中，既豐富了課堂內容，又能將學生的注意力高度集中在游戲或活動上，運動量和強度逐級增強，學生會逐漸地接受運動量和強度。如，進行《立定跳遠》教學時，讓學生兩兩一組比賽，看誰先到指定地點，而誰先跳則由兩人猜拳決定。這樣勝負就有了懸念，學生不僅要靈活運用所學知識，更需要開動智慧的大腦。

3.在結束部分的運用。簡單的、舒緩的趣味游戲，可使學生高亢的精神和運動神經(jīng)得到緩解，生理機能和心理狀態(tài)得以修復，直至趨于平靜。如，立定跳遠練習結束后，可讓學生采用趣味游戲進行放松，使學生在歡快愉悅的氛圍中結束學習。

四、有效實施趣味體育的策略

1.教師舉止言語有趣。教師的語言引導要幽默風趣，要充分調動學生參與的積極性和主動性。如，《立定跳遠》，教師可機智地說：“大白兔是我們可愛的朋友，你想和它比一比誰跳得遠，誰的姿勢更瀟灑嗎？”讓學生自由模仿大白兔，體驗跳躍的成功感。

2.創(chuàng)設情境氛圍有趣。充分發(fā)揮想象的空間，讓學生置身于特定情境之中，激發(fā)參與熱情，提升運動技能，使教學內容成為一幕課本劇。

師生互動，促進學生身心和諧健康發(fā)展。如，在蹲踞式跳遠教學時，學生完全可以將自己當作戰(zhàn)場上英勇殺敵的勇士，為了戰(zhàn)爭的勝利，冒著敵人的槍林彈雨，越過壕溝，搶占高地。

3.所學體育項目有趣。在學生學練過程中，及時設置明確的問題，有利于學生對趣味體育的內容進行準確把握，對教學重難點進行思考與解決。如，《抓尾巴》游戲，讓學生將紅領巾系于腰后，快速跑動，讓其他學生來抓，既發(fā)展了學生的反應能力，又提高了學生的奔跑速度；合理運用競爭機制，培養(yǎng)學生團隊意識，激發(fā)學生的積極性和主動性，體會比賽帶來的成功與喜悅。如，抱雙球接力游戲，要求每組作為一個團隊，待教師鳴哨后，學生疾馳狂奔，同伴為之加油，同時觀察對手實力與水平。一輪比賽后，主動找出存在的問題，明確奮斗的目標，爭取在下一輪比賽中取得更好的成績，既增強了趣味性，又富有競爭性。

五、面對趣味體育的思考

要讓課堂趣味化，對于教師來說是挑戰(zhàn)，但只要教師在課下多思考、多創(chuàng)新、多開發(fā)、多交流，在平時的教學中一個小小的創(chuàng)新和改動，就會使一項枯燥、單調的項目變得有趣味；只要把握好尺度，將趣味游戲合理運用于每一節(jié)課中，防止趣味體育所帶來的安全隱患，趣味體育就能為課堂增光添彩，有效地提升課堂教學質量，促進學生身心健康成長。

—呂朝遠（安徽省阜陽市潁東區(qū)插花小學，236136）；尹濤（安徽省阜陽市太和縣稅鎮(zhèn)中心小學，236627）整理