五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘 要：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職是中高職三加二分段制（三二連讀制） 。本文是對沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實施人才教育的過程。

關(guān)鍵詞：五年制高職；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)；

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-02

五年制（3+2）高職的特點和優(yōu)勢在于，它將中等和高等職業(yè)教育貫通，學(xué)生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報較高。在五年時間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時三年以上的要求。“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。

基于目前的就業(yè)形式，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實施人才教育的過程。

一、設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)社會為宗旨，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，面向機械加工制造類企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康，具有與數(shù)控專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握數(shù)控專業(yè)的基本知識，掌握應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，進(jìn)行數(shù)控編程和數(shù)控加工操作、數(shù)控設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才。具體內(nèi)容包括：

（一）知識目標(biāo)

掌握基本的外語知識；掌握基本的寫作知識；掌握基本的計算機知識；掌握機械制圖與識圖和CAD制圖的知識；掌握機械制造技術(shù)及相關(guān)加工工藝知識；初步掌握電氣控制技術(shù)的相關(guān)知識；掌握數(shù)控編程的相關(guān)知識；掌握機械CAD/CAM的相關(guān)知識；初步掌握機床數(shù)控技術(shù)的基本常識；了解常用數(shù)控機床的種類及工藝范圍；掌握數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)知識；初步掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的知識。

（二）技能目標(biāo)

具備識讀中等復(fù)雜程度機械零件圖樣和運用一種CAD軟件繪制中等復(fù)雜程度機械圖樣的能力；具備熟練操作常用數(shù)控機床的能力；熟練掌握數(shù)控加工某一工種的工藝分析與編程技術(shù)，達(dá)到某一工種高級工技能等級標(biāo)準(zhǔn)，通過考核鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；初步具備生產(chǎn)一線數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)的能力；具備手工編程的能力；熟練掌握一種CAD/CAM軟件的使用技巧，具備熟練運用一種自動編程軟件的能力；具備對機械制造類企業(yè)生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗、分析、管理和控制的初步能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

具有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)；具有良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德；具有較強的心理素質(zhì)，勇于克服困難；具有較強的身體素質(zhì)，適應(yīng)艱苦工作需要；具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新；具有優(yōu)良的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、團隊合作精神和人際交流能力；具有獲取、分析和處理信息的能力；具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有較強的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識。

二、推行“雙證書”制度

根據(jù)遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，要積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視“雙證書”制度，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，積極開展職業(yè)資格培訓(xùn)，實行多層次、多形式辦學(xué)，把職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評價專業(yè)人才知識能力結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，有力地推動五年制高等職業(yè)教育教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容及方法手段的改革，使教學(xué)工作更加貼近人才市場，更加適應(yīng)遼沈經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，使高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)—步提高。五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前可考取的職業(yè)資格證書有CAD制圖等級證書，數(shù)控車/銑中級工證書，數(shù)控車/銑高級工證書，數(shù)控工藝員證書等。接下來還準(zhǔn)備增加電氣部分的職業(yè)資格證書。實行“雙證書”制度后，使我院的教育教學(xué)工作更加貼近職業(yè)崗位的需求，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強技能培訓(xùn)和考核，使學(xué)生在校期間提前了解職業(yè)崗位技術(shù)技能要求，學(xué)生畢業(yè)后持雙證走向社會，參加人才市場競爭。由此可見，實行“雙證書”制度有利于增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

三、工作崗位與職業(yè)能力要求

高職教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展要求為前提，為適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)生生源素質(zhì)，積極探索構(gòu)建以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)體系。教學(xué)中構(gòu)建包括理論和實踐、學(xué)歷和技能鑒定相互融合、相輔相成的課程體系，突出以學(xué)生為中心，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，此外，在教學(xué)中注重增加企業(yè)行業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的主要工作崗位和職業(yè)能力要求如下：

（一）數(shù)控機床操作工。職業(yè)能力要求能掌握多工種機械加工技術(shù)，合理選用金屬切削機床，會選用并修磨切削刀具，會選用測量量具，控制、修正加工質(zhì)量，掌握安全操作規(guī)程，能按文明生產(chǎn)要求工作，具有良好的數(shù)控加工操作習(xí)慣，能運用一種CAD/CAM軟件實施數(shù)控加工，具備數(shù)控專業(yè)相應(yīng)工種高級工操作技能等級水平。

（二）數(shù)控編程員。職業(yè)能力要求能讀懂機械零件圖，能手工編制一般零件的數(shù)控加工程序并試切削，熟練運用一種CAD/CAM軟件，利用計算機進(jìn)行自動編程，能進(jìn)行CNC通訊傳輸，會正確校驗并修改數(shù)控加工程序。

（三）數(shù)控加工工藝員。職業(yè)能力要求能看懂機械加工工藝文件資料，了解常用數(shù)控機床種類及工藝特點、發(fā)展趨勢，能根據(jù)圖樣進(jìn)行數(shù)控加工工藝分析編制工藝文件。熟悉數(shù)控設(shè)備控制系統(tǒng)，能熟練使用至少一種3～5軸CAM加工軟件，熟練使用UG、CAXA等三維軟件，并能熟練使用相關(guān)辦公自動化軟件；初步了解刀具、切削液、切削參數(shù)選擇。

（四）數(shù)控銷售人員。職業(yè)能力要求掌握機械基礎(chǔ)知識，了解常用數(shù)控機床種類及工藝特點、發(fā)展趨勢，熟悉數(shù)控機床主軸、刀架、進(jìn)給系統(tǒng)的控制方式和特點，對數(shù)控機床、夾具、刀具方面比較熟悉，熟悉數(shù)控車，數(shù)控銑床和加工中心的基本結(jié)構(gòu)及原理，熟練了解各類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)特點和關(guān)鍵特性，要求有出眾的口才以及良好的社交能力。

（五）數(shù)控維修人員。職業(yè)能力要求掌握數(shù)控機床的電氣控制原理及電氣控制一般常識，熟悉數(shù)控機床主軸、刀架、進(jìn)給系統(tǒng)的控制方式和特點，能熟練操作相應(yīng)機械的運動，會對數(shù)控設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，會檢測一般數(shù)控設(shè)備的主要精度指標(biāo)，能計劃、組織數(shù)控設(shè)備的合理使用及精度修復(fù)。

（六）質(zhì)量檢查人員。職業(yè)能力要求掌握機械基礎(chǔ)知識，熟練使用測量及檢測設(shè)備，熟悉現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理與認(rèn)證體系，能運用質(zhì)量管理與控制理論組織班組生產(chǎn)，能分析與處理數(shù)控加工產(chǎn)品的一般質(zhì)量問題，能對改善產(chǎn)品質(zhì)量提出合理化建議。

四、核心課程及要求

針對五年制高職學(xué)生面向的工作崗位和職業(yè)能力的要求，我院把五年制高職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改，以“雙證書”制為主線，理論夠用，強化實踐教學(xué)，融入職業(yè)技能考核的培養(yǎng)模式，通過理實一體化教學(xué)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”、教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，將核心課程及要求進(jìn)行細(xì)化。

（一）機械制圖與CAD制圖。要求以國家最新機械制圖標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)；機械制圖技巧訓(xùn)練與CAD軟件運用結(jié)合，加入公差與極限配合課程的內(nèi)容，利用計算機室和多媒體教學(xué)；重點是強化學(xué)生對機械圖樣識讀能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)完后，要增加零件測繪實訓(xùn)；最后通過由中國圖學(xué)學(xué)會組織的機械CAD等級考試認(rèn)證鑒定，使學(xué)生取得CAD繪圖技術(shù)等級證書。

（二）機械制造技術(shù)。要求本課程可采用模塊化教學(xué)，將課程分解測量技術(shù)部分和加工技術(shù)部分，讓學(xué)生了解機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程與機械加工主要工種分類及其特點；熟悉常用金屬材料的名稱、牌號、一般機械性能及使用特點等知識；掌握機械測量相關(guān)技能；熟悉機械切削加工主要工種的設(shè)備、工量刃具和工藝知識，初步掌握其加工技術(shù)；課程學(xué)完后，進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，工種輪換，讓學(xué)生具備相應(yīng)工種初級技能以上操作水平與能力。

（三）數(shù)控加工工藝與編程。要求熟悉常用數(shù)控機床的加工工藝特點，具備編制數(shù)控加工工藝的初步能力；掌握常用數(shù)控機床的一般操作技能；具備選用刀具、在線測量、選擇加工方式的初步能力；具備常用數(shù)控機床的維護(hù)保養(yǎng)能力。本課程宜采用理實一體化或項目教學(xué)法實施教學(xué)，即通過項目編制出工藝文件，編出加工程序，利用斯沃仿真軟件進(jìn)行程序校驗，模擬加工，再到數(shù)控機床上進(jìn)行實操。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，可參加由勞動部門組織的數(shù)控操作中級工技能鑒定。

（四）機械CAD/CAM。要求熟悉自動編程軟件的一般概念，應(yīng)用范圍和與數(shù)控機床的通訊接口技術(shù)；了解目前企業(yè)常用CAD/CAM軟件的種類和基本特點；熟練掌握一種常用CAD/CAM軟件的應(yīng)用技術(shù)；具備運用一種CAD/CAM軟件實施數(shù)控加工的初步能力。本課程選用CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對數(shù)控車和數(shù)控銑兩個工種進(jìn)行自動化加工，通過計算機自動編程后，導(dǎo)入斯沃軟件進(jìn)行仿真加工，以提高教學(xué)質(zhì)量與效果。采用的教學(xué)方法是理實一體化或項目教學(xué)法來實施；注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。本課程學(xué)完后，可參加由勞動部門組織的考取數(shù)控工藝員證書和數(shù)控操作高級工技能鑒定。

五、總結(jié)

五年制高職是職業(yè)教育里面的重要組成部分，區(qū)別于中職和高中后高職教育的一種獨立高職教育形式。應(yīng)該從政策制度、思路設(shè)計、培養(yǎng)方案、學(xué)生發(fā)展等方面來推動五年制高職教育的發(fā)展。我院非常重視五年制高職教育，建立健全具有五年制高職特點的課程體系，以高素質(zhì)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實施人才教育的過程。使學(xué)生接觸到先進(jìn)工藝、先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代化管理手段，做到學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生畢業(yè)后直接上崗的能力。

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