淺談數控車削加工教學方法

摘 要：數控車削加工課程是一門集專業性和應用性于一體的課程，文章從教材的使用方法、教學方法及其作用、教師三方面，論述了如何提高數控車削加工課程的教學效果，希望能對從事本領域教學的工作人員提供一定參考。

關鍵詞：數控車削；教學方法；教學理念；

文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

數控車削加工是數控技術專業核心課程之一，主要學習一般零件和復雜零件的加工、數控加工工藝設計及編程、數控機床的日常維護等內容。課程內容呈現專業性、應用性、系統性的特點。在日常教學中，不僅要注重理論知識的講解，還要加強實踐練習，培養具有專業化知識和技能的高素質人才。

一、以教材為指導，加強實踐練習

教材是教學內容的載體，是教學的指導性文件。數控編程是一門抽象、枯燥的課程，需要學生具備一定的記憶力、邏輯思維能力和忍耐力。對于初學者，在教學過程中要將數控編程相關知識與學生熟知的領域相聯系，通過形象生動的講解，將數控編程需要了解的各種指令和應用灌輸到學生心中，為學生后期的上機實踐打下良好的理論基礎。若不加強理論教學，學生會因為不懂指令、使用錯誤的指令格式或錯誤的編程規則，而打擊其學習的積極性和自信心。

數控車削加工是面向應用的課程，理論學習是基礎，實踐應用是最終目的。在學習理論知識的同時，一定要加強實踐練習，再練習中鞏固理論知識，提高學生的動手操作的能力。在進行實踐練習時，可充分利用數控模擬仿真軟件，在學習理論的同時，觀察每個指令、每條規則的使用方法，在整段程序中所起的作用，如果出現錯誤提示，該如何修改指令。讓學生在學習中實踐、在實踐中學習并鞏固。通過反復模擬，檢驗學生的學習效果，從而提升學生的學習興趣，變要我學為我要學。

二、不斷創新教學方法，提升課程吸引力

教學有法，教無定法。傳統的講授法不適合數控車削加工課程，需要不斷創新教學方法。目前使用較多的教學方法，且教學效果良好的方法有幾下幾種：

（一）實例教學法。在課堂中以實例為教學主線進行相關理論知識的講解，讓學生在學習理論知識的同時，了解相關知識在實際應用中需要注意的事項，案例可以是成功案例，也可引入失敗案例，通過多種案例的講解，幫助學生拓展思路，避免在以后的編程中出現同樣的錯誤。

（二）討論教學法。討論式教學已經在多種課程中使用，并取得良好的教學效果。學生通過激烈的爭論和理性的分析，可以激發學生的創新思維，擺脫固有的思維慣性。討論式教學在數控車削加工課程中可以取得同樣的效果，并且還能增強學生之間的團結合作精神。

（三）開放式教學法。數控車削加工課程是一門側重于應用的課程，這需要學生具有良好的動手操作能力。將課程相關的實踐場地或實驗室實行開放正常，為學生自主學習提供基礎保障。在對學生開放實驗室的同時，要有專門實踐指導教師隨時解答學生的疑問，真正實現學生的主體地位和教師的主導作用。利用課內教學和課外強化練習，培養具有過硬基礎理論和基本技能的高素質人才。

（四）比賽式教學。沒有競爭，就沒有進步。為了激發學生求知欲和進取心，可通過比賽的形式，調動學生學習的積極性。比賽形式可以分個人之間的比賽，可以分組進行團體比賽，借助比賽提高學生的思維能力和應變能力，同時還能增強學生的責任感，為以后在緊張忙碌的工作環境中打下良好基礎。

（五）情景式教學。數控車削加工課程的應用性是要面對真實的工作環境，仿真模擬軟件能幫助學生鞏固編程理論知識，但與實際生產還有一定差距。當學生學習到一定程度，可將學生帶入到真實的生產環境中進行實戰演練。學生在真實的工作環境中，面對真實的零件加工，會在一定程度上造成心理壓力。在教學中引進真實情景教學，幫助學生完成由課堂到工廠，由學生到學徒，由虛擬到真實的轉變。通過情景式教學，使學生的學習內容與實際生產需求實現無縫對接。

以上教學方法是在實踐中總結而來，各種方法可單獨使用，也可綜合使用。所有教學方法可根據教學內容、教師教學習慣、學生接受能力進行選擇性使用。

三、教師教學理念的轉變有利于提高教學質量

教師在教學活動過程中居于主導地位，教師的整體素質決定了教學質量的高低。現代教育面對的教育對象與以往不同，是具有先進信息獲取工具、獨立分析能力、能夠對一切事物產生懷疑的的一個群體。面對這樣的教育群體，教師應不斷轉變教學理念，以滿足社會發展的需求。

首先，教師應加強自身的學習，樹立終身學習的學習理念和教學理念。現代社會發展速度不斷加快，科學技術也是日新月異，面對每天出現的各種信息資源，教師應選擇性的接受并滲透到教學過程中，以此擴展發學生對本領域的認知范圍，并激發學生自主學習的能力。學生在學習過程中，一部分知識來自于教師的教授，另一部分則來自于自己的探索，而且，后部分的知識量顯然大于第一種獲取途徑得帶的知識。教學生學會，不如教會學生學，只有教會學生學，才能真正實現教育的目的。

其次，教師應適當轉變師生之間的關系。教師與學生之間的關系在一定程度上給雙方的交流造成了障礙。教者與學者之間的關系可以擴展到師徒，甚至朋友關系。教師在教學中應對學生負有使命感和責任感，而在教學外應建立一種平等的、友好的朋友關系，消除雙方之間嚴肅、緊張的關系，拉近與學生的距離，這樣學生在課外與教師的溝通更容易，方便教師了解學生的學習動態和學習問題，更好的指導學生未來學習與實踐。

四、總結

數控車削加工是一門包含專業知識、編程知識的動手能力極強的一門課程。數控車削加工的教學工作應根據課程自身的特點，采用靈活、高效的教學方法，以保證教學的有效性。另外，教師應加強自身的主導作用，通過加強自身的學習，提高教學能力，以適應課程不斷發展的需要。數控車削加工課程的改進需要長期探索，在實踐中檢驗教學效果，努力建設能適應社會需求的高素質人才的課程體系。

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