農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的苦與樂(lè)

摘 要：筆者從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作已有十六個(gè)年頭了。在這十五年里，我見(jiàn)證了英語(yǔ)教學(xué)的改革和進(jìn)步。最初的教材是初中起始版，學(xué)生們?cè)谛W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，一切都從零開(kāi)始。我滿(mǎn)懷熱情地開(kāi)啟孩子們好奇而又期待的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅，因?yàn)樵S多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這個(gè)科目有很強(qiáng)的新鮮感，所以當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)。后來(lái)，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這使得英語(yǔ)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣有了很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。這給我們初中英語(yǔ)老師增加了很大的難度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況普遍存在以下這些問(wèn)題：硬件設(shè)施落后；師資力量薄弱，很多都是非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師或其它科目的老師給代著，在發(fā)音和知識(shí)點(diǎn)的把握上存在很大問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生們的拼音基礎(chǔ)還沒(méi)打好又加入了英文字母的學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)生分不清兩種語(yǔ)言而影響了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩科的成績(jī)；教學(xué)時(shí)間不足，教材內(nèi)容多，考試成績(jī)不好等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問(wèn)題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生往往顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法、手段還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這都給中學(xué)英語(yǔ)教育者平常的正常教學(xué)增添了一定的難度，而如果我們只要單調(diào)的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，背語(yǔ)音及語(yǔ)法規(guī)則，記憶詞匯，就恰恰忽視了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，而學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的單調(diào)乏味及困難而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為七年級(jí)的英語(yǔ)教師，尤其必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，比如有的孩子小學(xué)學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，有的又沒(méi)有學(xué)，在這種情況下，教師首先要做好小學(xué)到初一的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)等問(wèn)題。銜接過(guò)渡的工作作好了，才能順利的進(jìn)行以后的教學(xué)工作。這對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，從辯證唯物主義的角度來(lái)說(shuō)，任何事物都不可能只有優(yōu)點(diǎn)而無(wú)短處，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)的，他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易集中，對(duì)事物的學(xué)習(xí)往往又缺少持久性，并且不喜歡單調(diào)的重復(fù)操作和機(jī)械式的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，如果我們講授的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，這就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，這時(shí)我們就必須調(diào)整自己的教法要去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。英語(yǔ)課堂上我們的教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。我們應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英語(yǔ)課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，教師講得熱烈，學(xué)生不來(lái)氣，云里霧里坐飛機(jī)。如果我們英漢結(jié)合，偶爾穿插一些笑話(huà)、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)。因此，課堂語(yǔ)言的使用要適當(dāng)使用母語(yǔ)，從英漢交叉，到全英語(yǔ)教學(xué)。一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。

教師可以根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課、語(yǔ)法課、實(shí)踐活動(dòng)課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿(mǎn)堂灌。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺(jué)。事實(shí)上，照此下去，學(xué)生學(xué)習(xí)上就會(huì)變得麻木不仁，懶散、依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏捕捉信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性。課堂上，我們應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

課堂上時(shí)間很有限，教師必須設(shè)計(jì)精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格：口頭表達(dá)，書(shū)面練習(xí)均可。學(xué)生課余用英語(yǔ)的時(shí)候不多，我們必須讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測(cè)，中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類(lèi)，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。沒(méi)有量的積累就沒(méi)有質(zhì)的飛躍。

總之，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，問(wèn)題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，改變我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的春天就真正來(lái)到了。