淺談藝術扶貧之我見

摘 要：“藝術扶貧”是2004年，由福建省藝術館帶頭倡導、組織實施的政府公益性服務品牌項目，以“關注農村、關注貧困、關注教育”為視角，以偏遠貧困地區的孩子為幫扶對象，以藝術啟蒙教育為媒介，致力于改善福建貧苦山區孩子享受藝術教育環境的大工程。本文中作者以親歷者的視角將困難、已取得的成績和前景供大家分享。

關鍵詞：藝術扶貧；藝術教育；武夷山；文化館；

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

如果有一種東西可以超越一切障礙，那么這一定是“藝術”！它是人類精神的食糧，它是美麗的化身，它更像一曲清泉滋潤心靈、感化眾生，它輕盈卻有著撥動心弦的魅力！但有時，卻不是每個人都能享受藝術帶來的凈化和美好，特別是生活在那些偏遠山區，缺乏藝術教育的孩子們，他們無法接觸到這縷甘泉的滋養。面對孩子們一雙雙清澈的眼睛，面對孩子們的期盼和敬仰，我們無法抗拒從心底的藝術扶貧！

一、藝術扶貧的意義

關注農村、關注貧困，關注教育與文化的公平，這是時代的要求。而福建“藝術扶貧工程”這一創舉，樹立了一個成功的范例，給全社會帶來了深層次的啟發，惠及近70萬學生的藝術教育，改變了一些孩子的人生，同時，影響著更多孩子的生活。“藝術扶貧工程”從精神文化的層面縮小了城鄉差距。

二、藝術扶貧的軌跡

早在2005年，福建省啟動藝術扶貧工程時就將武夷山市文化館列為藝術扶貧實施單位。但由于館內缺乏藝術人才等諸多方面的原因，我們的藝術扶貧工程遲遲未啟動，直至2009年，我們館內新增的新生力量，有了專門的音樂和舞蹈教師，我們才做起了原本早該由我們去完成的使命！這年新學期開學，我們踏進了武夷山市武夷街道下梅小學，和校長的交談中我們了解到，這所學校沒有一個專業的藝術類教師，音樂、美術等課程都是由有一點點愛好和特長的老師兼任的，得知我們此行的目的，校長激動的緊握我們的手遲遲不肯松開，這種激動我們可以理解，因為這是對孩子的憧憬和希望，因為這是對我們這一偉大工程的肯定與期盼！我們共同將“藝術扶貧基地”的牌匾掛在的下梅小學的校門口，這意味著，我們開始的藝術扶貧的征程！

我曾經是一名音樂教師，上下講臺無數次，然而這一次走進課堂卻和以前完全不同。看著斑駁的課桌上，孩子們雙手托著小腮幫，眼睛中流露出好奇和期待的眼神，他們和城里孩子不一樣，沒有學過音符，沒有學過節拍，沒有音樂老師教他們唱好聽的和他們喜歡的歌，更沒有登臺表演的機會，我沉思了一會舉起了雙手，引導他們齊唱《中華人民共和國國歌》，這首《國歌》便開始了我的藝術扶貧生涯！

同年，我們走訪了洋莊鄉洋莊小學，這所師資和硬件都較其他鄉鎮小學老說算是有優勢的了，可與下梅小學一樣，藝術課程依然由其他科目老師兼職，這是怎樣的一種觸動？毅然的，我們也將洋莊小學作為第一批藝術扶貧基地，并掛上牌匾，并制定扶貧計劃，開始實施扶貧工程。

一眨眼的功夫，五年過去了，武夷山市文化館在市文體新局和教育局的安排下，而2013年3月，確立了第三個藝術扶貧基地——百花小學，這是一所有著千余學生，坐落于市區的“貧困”學校。在校的學生幾乎都是農民子弟或外出務工人員的子女，這些孩子沒有父母常年待在身邊的關懷，沒有長輩細心的照料和呵護，沒有城里其他孩子優越的學習藝術的條件，選擇這樣的學校來“藝術扶貧”更發揮了“扶貧”的“效益”。走進校園，你就能感受到孩子們對你的尊敬，就能很快的進入教學的狀態，希望用最短的時間讓他們感悟藝術的魅力。

三、藝術扶貧的成果

真心不負有心人，9月的一天，隨著一群小女孩歡快的跳躍中喊出的一聲聲“爸爸、媽媽……”，臺下觀眾的淚水奪眶而出，隨即全場起立為這些孩子報以最熱烈的掌聲。這是出現在2013年武夷山市中小學藝術節上百花小學的同學們表演完畢時的一個場景，這群孩子表演的節目叫做《遙遠的爸爸媽媽》，通過舞蹈形式將一個個留守兒童的心聲從心底吶喊出來。這群孩子用笨拙的肢體語言，表現了留守兒童的現狀，他們真實的情感流露演化成精彩的演出，深深的打動的在場的所有觀眾，該節目也獲得了當年中小學藝術節舞蹈類節目的一等獎，并參加了教師節頒獎晚會的演出。我的淚水也流下來了，不是因為他們過關斬將拿了獎，而是真心的感受到藝術扶貧的“效益”在此刻表露無遺，真誠的感動！

四、藝術扶貧的現狀與做法

藝術扶貧的使命固然驅使我們不斷的努力，然而，現實卻是很殘忍的。我們的藝術扶貧隊伍是那么的薄弱，僅僅依靠我們自身的力量是那么微不足道，也難以滿足山區眾多孩子的需求！這里不得不提及我館的現狀：作為藝術扶貧實施單位，專業人員少，全館4人，僅有音樂、美術、舞蹈老師各1名，每周擠出時間去藝術扶貧，一個學校來回一趟至少半天的時間，三個藝術扶貧點走一圈，占用了至少2個工作日，平日里還必須兼顧文化館日常工作和開展群眾文化活動，人手的嚴重不足實在讓我們分身乏術。面對這種窘迫的境地，我們也曾嘗試聘請專業藝術教師下鄉去“藝術扶貧”。但是，很多老師也是難于長時間堅持，加之，對這些愿意幫忙藝術扶貧的教師，我們館里能給予的補助少之又少，無奈！藝術扶貧的進程一度戛然而止，不是我們要放棄，而是我們真的心有余而力不足！

五、對藝術扶貧工程的設想

幾年的“藝術扶貧”工作，我體會良多，其中最深刻的當算這句“如果藝術沒有植根于心何來萌芽生長？”我的理解，不是教會孩子唱幾首歌、跳幾支舞、畫幾幅畫、寫幾頁書法就是“藝術扶貧”，它的宗旨在于將這些藝術的種子種植到孩子們的心中去，讓藝術種子在孩子們心中吸收養分，慢慢的、真正的萌芽、開花、結果，茁壯的生長！至此，容我大膽的設想，如果我們將藝術扶貧的方式改變一下呢？取得更多學校的支持，將負責藝術教育課程的老師，或者是教師隊伍中有藝術根底和興趣愛好的老師集中起來，我們定期給予專業的輔導和培訓，這樣，這些老師可以接受到專業、正規和嚴謹的學習，可以在平日的教學中更好的去教授學生，我們的藝術扶貧的隊伍也就壯大，藝術扶貧的效益也能事半功倍！

六、結語

幾年來的辛勤耕耘，幾年來的風雨兼程，幾年來的春華秋實，孩子們正沐浴在藝術扶貧工程的陽光下柱狀成長，時間見證著老師們的付出與扶貧的成果，真心希望藝術扶貧之花可以迎來創新的力量和改革的春風，讓我們將這花朵在廣袤的農村原野上開的更加絢麗奪目！