淺論班主任如何進行班級管理

班主任擔任著管理班級和教育學生的職責，這就要求班主任除了把課教好，還要有管理班級的能力，有一顆關心學生的心。一個優秀的班集體所表現出來的是學生高漲的學習熱情，以及強烈的競爭意識。那么，班主任如何做好班級管理工作呢？在本文中筆者將談談自己的幾點做法。

一、重視良好學習習慣的形成，為學生的學習和成長打下基礎

班主任首先要引導學生產生努力學習的意識和掌握良好的學習方法，在平時從一點一滴做起，養成良好的學習習慣。比如，自己動手整理書籍，自己思考問題，自己認真完成作業;上課認真聽講，堅持每天看課外書籍;每天寫日記，善于觀察和分析;做好預習等。班主任在引導學生養成良好習慣時，要根據學生的年齡特點和心理特點以及他們的興趣愛好采取具體的方法，為他們以后的學習和成長打下良好的基礎。

二、注重班級文化建設，為學生創建和諧的學習氛圍

教室是學生學習和活動的主要場所，也是構成校園文化的主要部分。因此，班主任應調動學生的積極性，把教室布置得更加溫馨和諧，能夠體現班級的特點。學生在這樣的環境中會受到美的熏陶，激發起學習的熱情，凈化心靈。同時，班級的文化和衛生也反映了一個班級的精神面貌，所以，班主任要精心設計班級文化，和學生一起動手動腦，在共同合作中創造美的效果。在此過程中，班主任要讓學生體驗到成就感、榮譽感，激發他們熱愛班集體的感情。

進行班級建設的方法包括在教室的墻壁上張貼國旗、國徽、班訓等，在班級設立圖書角，供學生閱讀，使他們對課堂上所學的內容有更深了解。黑板的左邊可以專門設立一個“心靈信箱”，當學生有疑問和壓力的時候，可以寫出自己的想法，信箱的鑰匙由班長和班主任管理，然后各科老師來解答，學生還可以把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。黑板的右邊可以布置一塊榮譽榜，把學習優秀的或者表現良好的的同學公告于此榜。教室的兩側墻上可以張貼一些名言警句，激勵學生積極進取，奮發學習。班主任還要給每一個學生展示的機會，讓他們發揮自己的才智，把自己優秀的作品展示出來。班主任要對學生提出的班級建設方案，進行討論、評比，最后選出最佳方案，并予以實施，具體的任務都要學生自己去完成，特別要注意發揮他們的、特長。學生在布置教室的同時，也提高了自己的創新能力和組織能力，激發了主人翁意識。而且學生自己布置的班級更有活力、更有生氣，他們也不會感到感到教室環境單調、枯燥乏味。布置教室的過程，也是一個教育過程，所以，班級建設會給學生提供一個良好的學習環境，也提高了他們的綜合素質。

三、恰當運用競爭機制，培養學生的自我管理能力

班主任在班級管理工作中要恰當地運用競爭機制，班干部的選拔要通過競爭上崗，可以先在小組選拔，然后各組派代表在班級講演，根據每個代表的特點安排最適合的崗位。這樣通過競爭上崗的班干部會有很強的自管意識，而且通過競爭選拔，大大提高了學生工作的積極性，發揮了他們的聰明才智，打破了以往教師選定班干部的被動局面。比如，我們班的衛生平時打掃得很干凈，但是就是不能好好維持，所以衛生評比總是落后。在競爭班干部的時候，有一個學生演講得頭頭是道，很有說服力，把我們班級衛生落后的原因和改進的措施說的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班級布置了衛生角，組織學生經常撿垃圾，慢慢改正了不好的習慣，而且他敢于批評打掃不認真的同學。漸漸地，我們班的衛生有了好轉，在學校評比的時候獲得了第一名。

四、班主任要有愛的投入，構建和諧師生關系

班主任應把學生放在第一位，有了愛作為起點，班級管理工作就能順利實施。其實每一個學生都有優點，也有缺點，關鍵是班主任不能厚此薄彼，用放大鏡去看學生的缺點。后進生也有閃光的地方，雖然他們的閃光點很小，但是班主任要積極捕捉，找到他們的優點，在他們犯錯誤的時候先去列舉他們的優點，使他們認識到自己的錯誤，在教師的正確引導和幫助下，他們會提高自己的自信，產生學習的動力。如果后進生能夠不斷進步，表明班級管理工作取得了成效，而且班級環境更加和諧。

五、根據學生的特點制定不同的目標

“優秀”這個詞語只是針對一部分學生，而對于一部分基礎較差的學生來說，“優秀”會使他們望而生畏，所以，班主任在幫助學生制定目標的時候可以采取“立志達標”的激勵制度，針對學生的不同情況制定不同的學習目標，而且每一個目標的制定都要符合學生的實際特點。比如，班級可以設立“三星”目標，即文明星、優秀星、三好星。再如，在班上設立多個獎項，如團結獎、文明獎、最佳口才獎、創新獎、進步之星、勞動獎、奉獻獎、多才多藝獎、尊師獎、熱愛班集體獎等。這樣，學生會有更廣闊的發展空間和展示自己才能的機會，他們會根據自己的特點和特長來實現這個目標。而且在奮斗的過程中，學生會嚴格要求自己，養成良好的習慣，形成良好的班風。這樣，學生的個性都得到了發展，能力也得到了提高，都感到了自己進步，他們距離成功也會越來越近。

以上就是我當班主任的一些體會，雖然不夠全面，但我認為班級管理不能離開兩個條件：一是班級建設要和諧，班主任要在愛的基礎上對班級工作認真負責;二是在班級管理工作中，班主任要關注每一位學生的成長，做好新形勢下的育人工作，進而培養出更多社會主義經濟建設需要的合格人才。

參考文獻：

[1]中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想建設的若干意見》.

[2]魯潔，王逢賢主編.德育新論[M].江蘇教育出版社，2000.