淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程逐步在各個學(xué)校相繼普及。但每周一節(jié)課且僅有45分鐘的教學(xué)時間，根本無法真正實現(xiàn)課程教學(xué)目標。在這一情況下，如何利用有限的教學(xué)時間提高課堂教學(xué)效率便成為了廣大信息技術(shù)教師積極思考的重要課題。筆者立足于初中信息技術(shù)課堂，從課堂導(dǎo)入、分層教學(xué)等五方面展開探討，希望能夠為廣大同仁的教學(xué)提供參考，更好地提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 教學(xué)目標 教學(xué)效率

當(dāng)前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透到了社會生活中的各行各業(yè)，并與人們的日常生活聯(lián)系得越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加之各商家、新聞媒體的推波助瀾，我們不得不承認只有掌握好信息技術(shù)的基本知識和技能，才能在現(xiàn)代社會中有效地工作、學(xué)習(xí)和生活。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生今后的發(fā)展起著決定性作用。因此，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率已經(jīng)刻不容緩。那么，應(yīng)該如何做呢？通過幾年來在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些嘗試，我認為主要應(yīng)做到以下幾點。

一、 巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)語

“良好的開端是成功的一半。”在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”是關(guān)鍵，是一節(jié)課的開場白，只有巧設(shè)導(dǎo)語，讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生懸念，才能更好地進行學(xué)習(xí)。

（一）問題式

問題式導(dǎo)入可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做到有的放矢。比如，在學(xué)習(xí)《認識計算機》這節(jié)課時，教師可在導(dǎo)入部分向?qū)W生提出以下問題：（1）計算機有哪些功能;（2）計算機有哪些特點;（3）計算機是怎樣工作的;（4）學(xué)習(xí)計算機有什么好處。這些問題一經(jīng)提出，學(xué)生紛紛舉起手并積極發(fā)言。之后，教師可在教學(xué)中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓他們通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題。這樣的導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生目標明確，抓住重點，教學(xué)效果十分理想。

（二）展示式

展示式導(dǎo)入就是通過實物展示導(dǎo)入課堂內(nèi)容。比如，在教學(xué)“Word賀卡制作”這一內(nèi)容時，教師可將自己事先做好的賀卡展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，教師再適時告訴學(xué)生，這些賀卡都是通過Word制作出來的，只要學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，就可以設(shè)計出同樣精美的賀卡。此話一說，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情必然高漲。

（三）對比式

對比式導(dǎo)入即是將之前學(xué)過的知識同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進行對比，這樣的方式更能夠突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“圖表制成與修飾”這部分內(nèi)容時，教師可將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生進行比較，通過三種形式的對比，學(xué)生不僅強烈感受到了圖表形式的優(yōu)點，也更加愿意學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式還有很多，教師可根據(jù)實際需要，靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｖ灰盐蘸眠@一點，教學(xué)便成功了一半。

二、確定分層教學(xué)目標

由于信息技術(shù)學(xué)科具有一定的特殊性，每個學(xué)生的起點各不相同，如果不加思索地“一視同仁”，將所有學(xué)生“捆綁”起來教學(xué)，那么必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生無事可做，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又做不出的局面。因此，在實際的教學(xué)中，教師必須要進行分層教學(xué)，即在設(shè)計任務(wù)時要有不同的難易程度或?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生設(shè)不同的要求。比如，在教學(xué)“分析居民收入情況并對其排序及建圖表”這一知識點時，教學(xué)重點是如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息;難點是如何將Excel數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。鑒于此，教師可在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進行分層，如讓基礎(chǔ)差的學(xué)生負責(zé)排序，基礎(chǔ)好的學(xué)生負責(zé)創(chuàng)建圖表。這樣，不僅讓基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生了一定的成就感，更讓基礎(chǔ)好的學(xué)生充滿自豪，有效激發(fā)了他們進一步探索的激情和信心，為教學(xué)的順利進行做好了鋪墊。

三、提倡應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師采用的授課方法多是“板書+講解”，這樣的方式使得學(xué)生只能把操作步驟一步一步地記下來，接受起來很吃力。多媒體技術(shù)具有聲、色等多重元素，并以形象生動的圖像和動畫，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓信息技術(shù)教學(xué)變得簡單易學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。比如，在日常的教學(xué)中，教師可采用自制課件或CAI軟件來進行教學(xué)，通過生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，如此便可輕松實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

四、安排充足的練習(xí)時間

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，如果只是一味地進行理論講解很難提升學(xué)生的操作能力，更不要談提升教學(xué)效率了。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該在講解理論知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充足的練習(xí)時間，讓學(xué)生能夠深入實踐所學(xué)的理論知識，提升應(yīng)用能力。需要注意的是，在這一過程中教師應(yīng)及時對學(xué)生的操作進行評價，指出其中存在的問題和不足，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好地進行練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能使學(xué)生的練習(xí)更加高效，對知識的掌握也才能更加牢固。

五、適時對學(xué)生進行表揚

做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果必然是失敗，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)同樣如此。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要多表揚、少批評，以鼓勵性的話語增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，如“好樣的”“你很棒”“你最出色”等。如此一來，學(xué)生便會產(chǎn)生一種成功感，進而更加主動地進行學(xué)習(xí)，在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)，必然也會取得良好的效果。

總之，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的途徑是多方面的，只要我們在教學(xué)中不斷探索，勇于開拓和創(chuàng)新，就一定會尋找到一條既符合實際又有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

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