提高小學語文課堂教學質(zhì)量的幾點思考

摘要：質(zhì)量是學校教育的生命線，尤其是新課程改革全面實施后，教師更應(yīng)更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，以提高教學質(zhì)量。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從激發(fā)興趣，使其變苦學為樂學;融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍;合理運用多媒體教學手段，解決教學難點;創(chuàng)造學習條件，搭建自主學習的平臺四方面就如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量進行探究，以期為廣大語文教師教學提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 " "課堂教學 " "質(zhì)量

語文是一門語言學科，是學好其他學科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，目前的語文教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師往往占據(jù)了課堂所有時間，滔滔不絕地講授，學生只能被動地接受知識的傳授，學習積極性不高，導致了學習效果不佳，課堂教學質(zhì)量低下。面對這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W語文課堂教學質(zhì)量呢？經(jīng)過長期的思考與實踐，筆者認為應(yīng)采取以下方法。

一、激發(fā)興趣，使其變苦學為樂學

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力。一旦學生對語文有了興趣，他們就會主動去學習，享受學習。相反，若學生厭倦語文，他們就只會被動地接受知識的傳授，產(chǎn)生消極情緒，進而影響學習效果。因此，語文教學中我們要重視學生興趣的激發(fā)，采取多種方式，調(diào)動學生的學習積極性，使之變苦學為樂學。

（一）巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣

小學生年齡較小，大都喜愛游戲，教學中教師可結(jié)合學生的這一特點，將游戲引入課堂中，精心設(shè)計語文活動的內(nèi)容與形式，從而讓學生在動中學、玩中學，享受到語文學習的樂趣，變“要我學”為“我要學”。如在教學復韻母時，教師可以設(shè)計“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”三個游戲，讓學生在游戲中更好地掌握所學復韻母的讀音。而復習鞏固環(huán)節(jié)還可以設(shè)計“采蘑菇”的游戲，誰想得到蘑菇誰就要把蘑菇上的音節(jié)讀準，學生都為得到誘人的蘑菇在動腦子、動口，學習興趣非常高。

（二）組織競賽，激發(fā)興趣

小學生有著爭強好勝的特點，都喜歡在各種活動中表現(xiàn)自己。針對他們的這一特點，我認為課堂教學中有必要多組織一些小組競賽活動，把學生的讀書、寫字、作業(yè)等都納入學習小組的競賽內(nèi)容，并做好評優(yōu)、獎懲，以調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生獨立學習語言文字的能力。

（三）善用激勵，激發(fā)興趣

激勵是保持學生的學習興趣、增強其自信心的有效途徑之一。教師恰到好處的表揚、鼓勵能激起學生的內(nèi)在學習動力，使他們更主動地去學習。相反，隨意的批評，只會挫傷學生的學習信心，打擊他們的學習積極性。因此，教師要重視激勵手段的運用。小學語文教學中，教師要講究激勵的運用技巧和方式，對學生的表現(xiàn)，既不能忽視，也不能過于夸大，而應(yīng)結(jié)合實際情況，給予適當表揚、鼓勵，以激勵學生，使他們積極地投入到語文學習中去。

二、融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

課堂是學生學習的主陣地，其氛圍如何直接影響著學生的學習效果，而良好氛圍的營造，離不開融洽的師生關(guān)系。正所謂 “親其師，信其道”，學生偏愛某位教師，就會喜歡他所教授的課。小學語文教學中，教師一定要注意與學生關(guān)系的營造，以平等的態(tài)度、真誠的心對待學生，從而使其在良好的課堂氛圍中主動進行學習。具體做法：首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師要變單純的課堂教學的組織者、學生學習的控制者為學生學習的啟發(fā)者、引導者、合作者，把自己放到與學生的同等地位，與學生一起學習、共同探究。其次，教師要學會關(guān)愛學生。愛是一切教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)多關(guān)心、愛護學生，課上以微笑面對學生，課下多與學生溝通交流，從而讓學生感受到自己的真心、對他的愛，融洽師生關(guān)系。再次，教師要學會尊重學生。小學生雖然年齡較小，但他們也有強烈的自尊心。對此，教師應(yīng)學會尊重學生，站在學生的立場考慮問題，將心比心，從而讓學生信任教師，愿意與教師交心，喜歡上教師所教授的課。這樣，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍和諧了，就能取得最佳的教學效果。

三、合理運用多媒體教學手段，解決教學難點

小學語文是一門以培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主的文化基礎(chǔ)課，很多知識在學生心中都比較抽象、模糊，難以理解運用。而傳統(tǒng)教學中，教師大多采用一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學任務(wù)。這種單一的教學手段，難免會使學生感到枯燥。為了解決傳統(tǒng)教學的弊端，多媒體教學手段走入了課堂，它具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于調(diào)動學生的參與意識，挖掘?qū)W生的潛能。因此，語文教學中教師要重視多媒體教學手段的運用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，變抽象為直觀，將靜態(tài)的展示變?yōu)閯討B(tài)的演示，化難為易，以讓學生輕松掌握所學知識。

需要注意的是，多媒體雖然有諸多優(yōu)勢，但也存在不足，教師應(yīng)看到這些不足，根據(jù)教學內(nèi)容，瞄準切入點，適時運用，即將多媒體作為一種輔助教學手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

四、創(chuàng)造學習條件，搭建自主學習的平臺

課堂教學是教師與學生交流的雙邊活動，我們必須必須保證學生有充分的時間進行有效的參與，這樣，學生的自主學習才能落到實處。為此，教師要創(chuàng)造學習條件，為學生搭建自主學習的平臺，以逐漸培養(yǎng)學生自主參與學習的能力。

（一）讓學生嘗試參與問題設(shè)計

小學生年齡小，還不具備獨立參與問題設(shè)計的能力，但這卻不是教師占據(jù)課堂主體的理由。一些簡單的課文，教師可指導學生參與到問題的設(shè)計中，再圍繞提出的問題研讀課文。這樣，由于是學生自己經(jīng)過思考提出的問題，他們的自主學習意識就高，大大增強了學習效果。

（二）讓學生嘗試參與課文講讀

有的課文幾個段落結(jié)構(gòu)相似，教學中教師可先具體導讀一個自然段，總結(jié)出學習方法，然后讓能力較強的學生當小老師，試著講解后面幾個自然段，以挖掘?qū)W生潛能，增強他們的自學能力。

以上僅是筆者對如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量提出的幾點粗淺看法。除此之外，方法還有很多，只要我們在今后的教學工作中，勇于探索、大膽實踐，就一能找到更多有效的方法，提高小學語文教學質(zhì)量，開創(chuàng)小學語文教學美好的明天。

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